中國青年報 2002-09-26
語文作為一門基礎和工具學科，與學生的日常生活和各門學科的學習息息相關，甚至伴隨學生一生，在中小學各學科中有著十分重要的地位。然而，在昨天召開的“上海市二期課程改革”會議上，市教委有關負責人透露，現在有60％以上的學生對語文學科不感興趣，引起了人們的廣泛關注。
一上語文課學生們就提不起學習興趣
在課堂上，我們聽過不少這樣的課：一句生活中很常見的話“媽媽叫我到里屋去拿一個蘋果給小朋友吃”，老師用語法知識對句子的“主語”、“謂語”、“賓語”分析了半天，學生卻是一臉茫然。有學生壯膽問老師：“為什么要這樣分析？”老師瞪了他一眼：不分析，你懂意思嗎？這時有學生在竊笑。
同時，現行語文教學中的“課文分段”、“總結中心思想”等傳統教法很乏味，原本很生動、可讀性很強的文章，用這種方法來教，把學生教得昏昏欲睡。因為在課堂上，老師把精美的語言、文章看作是手術臺上的尸體，拿著冷冰冰的刀子，不厭其煩、不厭其細地一部分一部分地解剖開來，然后對學生說：看，這是“心”、這是“肝”……這種“庖丁解牛”式的方式把一篇篇有生命力的文章肢解掉了，孩子們活生生的思維也隨之變得支離破碎。
專家：回歸本位教語文
市教委教研室主任王厥軒指出，學習語文應該是一個很愉快的過程，由于部分老師教學方法不當，教師對課文的條分縷析，使學生失去了對教學課本的美的感受，失去了對說、寫這種創造性活動的成功體驗，學生被迫對語法知識死記硬背，從而提不起學語文的興趣。另一方面，一些教師把教材看得過重，認為只要是教材上有的文章就要仔細講解，加重了學生的負擔。
王厥軒強調，語文作為一門應用性課程，在上海市中小學二期課改過程中要走“研究性”路子，教學要回到語文的本位上來。學語文就是學習語言，能正確理解、運用祖國的語言文字，教師應更重視對學生口頭、書面表達能力的培養和訓練。例如，在小學和初中課堂上鼓勵學生參加討論，在高中課堂上適當組織學生開展主題演講、辯論等活動。
課改：從培養興趣入手
才上二年級的小張同學，已經能拿著爸爸看過的報紙讀報了，原來，就讀于一師附小的小張已經認識1000多個字了。這是上海推行二期課改的成果之一。二期課改語文新教材在小學一二年級推行“識寫分流，識字先行”的方式，讓學生先“會認、會讀”，而不是以前的“會讀、會認、會寫、會默”，把更多的時間放在學生的識字上。以前一個學期識字200個，現在增加到750個，一個8歲的孩子可認識2500多個字，閱讀興趣大大增加，學語文也會覺得很輕松。