單桂青
一、課文悟讀
《再別康橋》
飄逸可人的瀟灑，興奮熱烈的眷戀，清新如畫的別離，旖旎迷人的風光，是《再別康橋》傳遞給讀者的美感。那揮手作別云彩的輕柔，蘊涵了多少至真的情絲。靜謐的康橋滿載絲絲離情是這般的動人，輕輕的，悄悄的，脈脈的，不許一點兒塵世聲響破壞此刻的佳境。充滿生機的“金柳”“青荇”已將康橋裝點得情意綿綿，詩人又超越眼前的景致，將“天上虹”“星輝斑斕”也融入了康河，幻化出天上人間為一體的嫵媚，為我們展開了更為廣闊的想像空間：秀美的風光，濃濃的情趣融會在一起，在“輕輕的招手”中定格為永恒。
《死水》
表面艷麗無比，實質上卻腐爛之極；看似一溝“死水”，實為黑暗腐朽社會的寫照。《死水》構思的匠心獨運，語言的生動立體，給人以震撼，對那個特定社會的表象及其本質有如此深刻的揭露是本詩的特質。詩人鮮明的立場，決絕的態度激起浪千層，和著《死水》的節拍一浪高過一浪，拍打著愛心未泯的眾生。積壓在詩人心頭的悲憤化作了一腔似火的激情，鞭撻那丑陋不堪、粉飾太平的社會現實，建造新世界的強烈愿望在詩文的字里行間得到了充分的體現。
《我愛這土地》
《我愛這土地》是真情告白的典范，也是愛戀至深的杰作。那動人心弦，催人淚下的詩句：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……”已將詩人蘊藏在心底的情愫全然捧出。那濃烈至純的情，深切至真的愛，有如芳醇醉人的美酒，又似六月滋潤的清泉，讓人全身心熨帖。“常含淚水”的意象濃縮了詩人內心那無比激動復雜的、飽含深情的獨白；“因為我對這土地愛得深沉……”一句不僅是主旨的深化，也是情感的升華。結合四個富有暗示性的意象的感悟，更可以理解詩人內心澎湃的激情--對祖國深深的愛。
《贊美》
《贊美》一詩有如洪鐘敲響在幽深的古寺，震蕩在現代的黎明一般，洪大、沉緩、雄渾，不乏勃然奮進的力度。隨之，“一個民族已經起來”的回環往復的呼告，唱響了歷史與未來，融浸著詩人對民族新生的深情禮贊。沉郁的歷史苦難雖然存在，祖國的貧瘠也沒有改變，但一個民族已經覺醒；雖有太多無言的痛苦，但可以看到未來希望的火炬。詩人以獨特的視角為讀者描繪了一個民族飽經磨難奮起斗爭的歷史畫卷，蘊涵著深沉的哀痛、崇敬與贊美。
二、亮點探究
1．《再別康橋》中為何不寫“作別河畔上的康橋”而寫“作別西天的云彩”?
探究學習：其一，詩歌貴在意象的豐盈含蓄，“河畔的金柳”“夕陽”“波光”“艷影”所構成的讓人心醉神迷的康河晚景圖令詩人情迷，自然留戀起與之相關的“西天的云彩”，也即流連夕陽下康橋的美景。這是詩人意象的和諧美。此時“作別西天的云彩”比直言作別康橋意象豐富、含蓄、耐人回味。其二，言“作別河畔上的康橋”雖然突出了主旨，卻將詩意淡化了，顯得直露、淺白、生硬。而“西天的云彩”不僅給康河晚景裝點了幾多柔美，而且其輕柔、飄逸的態與詩人“輕輕”“悄悄”的神有著渾然天成的暗合，產生了和諧的意趣之美。其三，從音韻角度來看，每節押韻，逐節換韻。首節韻腳“來”“彩”和諧，形成美感，而用“橋”則破損了此詩的音韻美。
2．賞析“沉默是今晚的康橋”一句的詩意美。
探究學習：別離康橋的千般情絲萬般眷戀在這個夢幻般的夜晚化作物我合一的默契。詩人此刻的離愁別緒讓康橋都沉默了，康橋也為之動情了，此時的無言又勝過多少的情語。此句將人遐想心境的極致表現得恰到好處，其意趣之美著實可人。
3．抒寫“一溝絕望的死水”的意義何在?由此可以聯想到一種什么樣的社會現實?
探究學習：漠視“死水”的存在，無異于麻木不仁、渾渾噩噩。而揭開“死水”的面紗，撩撥起污濁不堪、臭氣熏天、令人作嘔的“死水”，更能喚醒那些被“死水”的表面現象所蒙蔽的人們，使之看清死水那腐敗、丑惡之極的事實，從而奮起而消滅之，重建“美的所在”。這就是抒寫“死水”的意義。
由此讀者也可聯想到像“死水”一樣缺乏活力、粉飾太平、滋生腐敗的丑惡之極的社會現實。
4．揣摩《死水》中運用“不如”“也許”所表達的感情。
探究學習：詩文首尾兩節運用的“不如”均表達了一種憤激之情，既然是這樣“一溝絕望的死水”，那就讓它丑惡到極點。“也許”統領第二、第三節，承首節“不如”的推測，想像添加“破銅爛鐵”“剩菜殘羹”在-絕望的死水”中可能出現的更為腐爛、污濁的變化，從中可看出詩人對“死水”徹底的厭惡、嘲諷之情。
5．《我愛這土地》詩中兩處省略號的作用是否相同?請作簡要說明。
探究學習：詩中兩處省略號的作用不同。在“和那來自林間的無比溫柔的黎明……”句中的省略號蘊涵了經過浩浩蕩蕩的反抗斗爭所取得的一個又一個的勝利場景，其作用是省略。而在“因為我對這土地愛得深沉……”一處的省略號表達了內心的激動，是藝術空白，具有此處無聲勝有聲的藝術效果。
6．《我愛這土地》中“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，用“嘶啞”表達了怎樣的情感?為何不用“嘹亮”?
探究學習：“嘶啞”表達了歌唱不已、真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲帶嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲愴也不停息對大地的歌唱。這種對大地的愛是何等的感人!而用“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠情感的表達。
7．《贊美》中反復歌詠的“一個，民族已經起來”的思想內涵是什么?在詩中起什么作用?
探究學習：這個民族雖然歷經磨難、飽經風霜、忍辱負重，但已經覺醒，面對死亡敢于抗爭，而且堅強不屈。反復歌詠“一個民族已經起來”包含著詩人對一個已經起來的民族的深情禮贊和崇敬。
“一個民族已經起來”是全詩的關鍵句，是作者感情升華的結晶，詩中每節都以此對詩文作詮釋，也起到了突出主旨的作用。
8．仔細體味《贊美》第一節三處“擁抱”意義的異同。
探究學習：第一處“它們靜靜地和我擁抱”，運用擬人手法，表達詩人與這塊生生不息的土地那不可分割的感情以及對沉郁的歷史的沉思；第二處“我要以一切擁抱你”，運用一系列具體的物象“擁抱”我們的人民和民族，這里更形象細致地描繪祖國和人民的聯系；第三處“我要以帶血的手和你們一一擁抱”，表達了詩人與“人民”為一體共患難同奮斗的情懷。
相同點：都飽含了對祖國和民族的熱愛。
三、選題設計
通過《中國現代詩四首》悟詩歌的意象與情趣美。
研究方法：
(1)創作背景分析法。
(2)創作風格鑒賞法。
(3)語言特色歸納法。
(4)涵詠品味感悟法。
參讀書目：
(1)《中國中學教學百科全書語文卷》，沈陽出版社。
(2)朱光潛《詩論詩的境界--情趣與意象》，生活讀書新知三聯書店。
(3)朱自清《新詩雜話詩與感覺》，生活讀書新知三聯書店。
(4)馮光廉、朱德發《中國現代當代文學二百題艾青的詩歌主張》，山東文藝出版社。
(5)謝文利、曹長青《詩的技巧》，中國青年出版社。
(6)艾青《詩論》，人民文學出版社。
摘自《中學語文教學通訊》2002年7月