北京青年報 2002-02-19 程婕
本報記者程婕報道 一種能在電腦內自動生成作文的軟件，今年寒假起大受中小學生的“青睞”。昨天，記者登錄該軟件網站時發現，僅寒假的前半段，在此留言預約購買的用戶就已不在少數。然而，這種 “造”文軟件的出現也引起了語文老師的憂慮。
記者發現，任何人只要通過郵寄匯款或網上刷卡，花上35元就能下載該軟件。軟件內置有數萬段、數百萬字各類素材庫以及數千篇精選的例文范文。輸入作文題目和關鍵詞后，只要按照軟件操作提示，輕點鼠標鍵盤，就可選擇開頭、結尾和細節，“拼湊”成一篇頗有文采的作文。
記者了解到，有一個初三學生用該軟件花4分鐘就“寫”了一篇名為《面對壓力》的作文。文章的開頭、結尾和兩個中間段落都是從素材庫有關的段落中選出來的。單看每一個段落，全都符合命題的情境，詞匯豐富，語言流暢，心理描寫細膩，還很有想像力，比如用“聞到的是一片充滿火藥味的空氣”來描寫自己逃學歸來走進教室前的心情。但從全篇來看，破綻不少。第二段花大量文字寫成績不好逃學的過程和受到老師鼓勵重新振作起來，用“惟有迎頭趕上”結尾。下一段就筆鋒一轉，以“我從小就喜歡唱歌”開頭，只用了四行文字講自己如何在壓力下與唱歌絕緣，迎頭趕上。
就是這樣一篇用軟件“寫”的作文，居然“蒙”住了老師的眼睛，得了90分。老師在評語里寫道：“語言流暢，基本功不錯。有具體的事例，但事與事之間的銜接不是很自然。詳略不太當，中心不是很突出。”
“造”作文軟件的出現卻讓語文老師們憂心忡忡。十一學校的語文特級教師郭鐵良說，這一軟件的問世和市面上流行的“作文大全”、“范文精選”等出版物一樣，都是市場需求的產物。容易引導學生走向坐享其成、投機取巧的誤區，給那些想抄襲的人帶來了便利；不利于學生的思維發展和真情實感的抒發。
匯文中學的特級教師馬復華對抄襲深惡痛絕，平時就不主張學生用那些“作文大全”。聽說有這么個軟件，他顯得很憂慮。他說，學生應該先做人，再做文。如果連道德都不顧了，學習再好也對社會沒用。更何況作文能力是長期學習、感悟積累起來的，決不可能速成。違背了教育規律的學習，肯定達不到效果。