《桃花源記》（第二課時）教學設計
嘉魚縣南嘉中學 周瓏玲
【教學目標】
1、知識和技能：能背誦課文，概括作者在文中所表現的思想。
2、過程與方法：師生合作探究，品味課文語言，培養想象能力。
3、情感態度及價值觀：進一步理解作者通過描寫“世外桃源”所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。
【教學重點】
師生合作探究，品味課文語言，體會作者在文中所表現的思想。
【教學過程】
一、導入
我們今天接著學習21課《桃花源記》，上一堂課我們在朗讀課文的基礎上，借助文下注釋，疏通了文意，理清了課文線索�？鬃釉疲瑢W而時習之，下面我們就來復習一下。
二、溫故知新
1、你知道這些帶點詞語的意思嗎？【分組接龍比賽】
（1）緣溪行 （2）落英繽紛 （3）漁人甚異之
（4）欲窮其林 （5）才通人 （6）豁然開朗
（7）屋舍儼然 （8）阡陌交通 （9）阡陌交通
（10）便扶向路 （11）便要還家
（12）率妻子邑人來此絕境 （13）乃不知有漢
（14）無論魏晉 （15）皆嘆惋
（16）不足為外人道也 （17）詣太守
（18）欣然規往 （19）尋病終
2、本文以什么為線索？寫了哪些內容？
（以漁人的行蹤為線索，依次寫了發現桃林-→進入桃源-→做客桃源-→離開桃源-→復尋桃源。）
三、合作學習
（一）品桃源之美
1、桃花源美嗎？美在何處呢？請大家幫忙找一找，并說說你認為美的理由�！緦W生聽讀課文錄音，分組討論交流，教師巡視指導�！�
預設：環境美（美在桃林美、土地美、屋舍美、田池美、桑竹美、阡陌美）；生活美；人情美。
（1）桃花林美在何處？這樣寫有何作用？
夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（美嗎？喜歡嗎？請用喜愛的感情讀一讀。能背下來嗎？）渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為下文寫桃花源的美作鋪墊。
（2）桃源人的生活美你是怎么看出來的？
黃發垂髻，怡然自樂（和平安定、豐衣足食）；往來種作（沒有戰亂，安居樂業）；見漁人，殺雞作食,皆出酒食（熱情好客，民風淳樸）。
（3）桃花源還具有神秘美。（桃林神秘：夾岸數百步,中無雜樹；山洞神秘：仿佛若有光,形狀奇特；林中人神秘：乃不知有漢,無論魏晉；結局神秘：不復得路，探訪未果。）
（二）悟作者之情
1、漁人一一為具言所聞，猜一猜漁人說了些什么？
漢……三國……東晉……
2、桃源人為什么“皆嘆惋”？
為桃源外的世界如此動亂、黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。
3、桃源人希望漁人“不足為外人道也”的原因是什么？
不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。
4、對比當時桃源里和桃源外的生活環境，猜想一下陶淵明當時的思想是怎樣的？
5、漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“不復得路”？
作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構的。
6、作者為什么要虛構這樣一個理想社會？
【交流點撥】桃花源是作者追求的一種美好境界，一種對現實生活不滿的精神寄托。
四、拓展延伸
1、如何勸桃花源人走出桃花源？
2、當代歌曲唱桃源
夢入桃花源（歌詞）
作詞：石煌遠
高懸瀑布,遠疊山,動聽雀鳴,靜聽蟬.不知松竹,誰先綠,難辯水天,哪最藍.忽逢桃花岸,白云裹紅團,牧笛驚花雨,化蝶戲流泉.忽逢桃花岸,白云裹紅團,桃花源頭隨夢遠,忽在天際忽眼前.桃花源,桃花源,夢入桃花源,紅樹青山,斜陽古道,夢入桃花源.桃花源,桃花源,夢入桃花源,桃花流水,福地洞天,夢入桃花源。
3、背誦課文。
周瓏玲