在觀看的六節課中，每位老師身上都有自己的亮點，都有值得我學習的地方。印象最深的是強海燕老師執教的《口技》一課，反反復復看了三遍，真的是讓我受益匪淺。
一、 師激情范讀課文，注重品文。
強老師氣場十足，聲音洪亮，語言富有感染力，范讀課文鏗鏘有力、抑揚頓挫、很有韻味，給我留下了深刻的印象。在老師示范朗讀完畢后，五位同學也展示了朗讀，學生精神飽滿、熱情高漲，感情上讀的非常到位，美中不足就是有兩個字的讀音發生了錯誤。可見強老師在平常的學習過程中非常重視指導學生的朗讀，這一點很值得我學習。
語言是一門藝術，語文學科以語言為主，老師的語言不生動怎能吸引學生呢？我們很難想象一個自己讀課文都情感蒼白的教師，卻能指導學生抑揚頓挫地朗讀？而一位教師讀書常有得，欣然之情溢于言表，對于學生來說更具有一種強烈的熏陶。所以陶行知老先生常說：“想有好學的學生，須有好學的先生。”“惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”
二、 賞讀課文，提出疑難合作探究。
強老師課堂設計新穎有趣，激起了學生的學習興趣。學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。 教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
三、重落實，夯基礎。
強老師圍繞我從《口技》中讀“口技”，通過深入品讀課文來體味口技人的技藝高超，通過圈點批注相關句子來感受口技人的技藝高超。還借題作詩一首，這是本課的一大亮點。
教師安排得當，由文言文知識的反復落實到最突出特點的賞析，再到減字背誦法的生發。思路清晰，重點突出。注重落實，如拓展翻譯、創詩欣賞，對重點反復強化。拓展最值得稱道，也是本節課最大的亮點。
環節非常明晰。并且環環相扣，有落實，有反饋，有鞏固，有發展。課堂容量大。緊緊圍繞目標，夯基礎，察學情，重延伸，重思考，倡討論。課堂語言簡練。語言雖不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。
寫到這里不得不再次來品味一下這首小詩：
我從《口技》中讀“口技”
表演“口技”的人在屏障中看我。
“口技”裝飾了民俗的窗子，
《口技》裝飾了讀者的夢……
史鴻飛