鄉村小學班干部培育初探
鄉村小學的班主任，受地理條件和辦學條件的限制，絕大多數一人一班或一身多職，工作千頭萬緒。要建立一個良好的班集體，光靠自己“日理萬機”是不行的，而培養出認真負責的班干部，是最基本的途徑。
一 、鄉村小學班干部的現狀及原因
“他們頭戴‘烏紗’，不管事！”老師哀聲嘆氣。
“他們光當‘奸臣’，害死人！”同學怨天怨地。
造成這種狀況的原因主要有兩方面。一是學生自身的原因：年齡小、知識經驗少，再加上家庭成員和所接觸的人的文化水平、工作層次的影響，導致管理能力不強、工作方法欠缺。二是班主任的原因：班主任選拔班干部常把成績優良作為決定性條件，忽視了學生其他方面的因素；或選出班干部，不明確安排工作，或安排工作過于概括。如班長管全面，勞動委員管勞動。“全面”是指哪些方面，“勞動”怎么管，在班干部的頭腦中只是個模糊的概念。于是，他們不懂的、沒想到的就不管，成為不管事的“官”，出現問題不思解決，而馬上向老師打報告，成為“奸臣”。
二、 鄉村小學班干部的“選”與“育”
第一、人員選擇要全面衡量。班主任要認真分析學生的特長優勢，注重品行、心地、性情方面的了解，特別注重做事態度、管理能力方面的考查。選擇品行端正、心地善良、性情開朗、做事主動認真的學生擔任班干部。
第二、干部思想要指導正確。有些班干部，憑著手中的“權力”，成為一些小團伙的“頭目”，帶頭違紀犯規。或是“大權在握”，充當老師的“監視者”，甚至隨意處罰同學。為此，班主任要重視班干部的思想引導，使他們明白：班干部是班集體的典范，應以身作責，起到帶頭作用。“打鐵先從本身硬”，這是個簡單的道理。只有在自身力當典范的“硬”中，才能樹立威信。班干部是同學的勤務兵，應關心同學的疾苦，積極替同學排憂解難。“情感是行船中的順水風 ”，這是多少干部的深刻體會。只有在對同學生活的關愛中，才能建立真摯的情感。有了威信和情感，工作也就會一帆風順了。
第三、工作安排要“粗”中有“細”。每個班干部的工作既要說清做什么，還要說清怎么做。這里以勞動委員工作安排為例。“粗”：管理勞動、清潔。“細”：管理清潔費用，協同老師采買、補充勞動工具；按組序安排、督促各組勞動；勞動結束，同班長、組長一起檢查，發現問題，及時處理；行課日不定時檢查每個同學的清潔責任區(按座位劃分)，發現有臟、亂現象，作好記錄，提醒責任人及時處理。
第四、干部要先扶后放。班干部做的工作，要先指導，師生協作完成一至兩次，然后放開手腳，讓班干部自己設計、討論、研究，獨立完成。如放手讓班干部召開會議，組織課外活動，社會實踐活動等，培養他們的獨立工作能力。
第五、干部考評要客觀公證。對干部要常考評，兩周一小評，一月一大評，一期一總評。評議時，班干部向全班同學作工作總結發言，再分小組對班干部評議，小組長記錄整理，向全班同學匯報，最后由老師集中，表揚獎勵優秀班干部，肯定他們工作的成功之處，號召全班同學學習；找做得不好的班干部個別談心，找差距，明確努力方向。
三、 同時雙班委競爭模式嘗試。
在多年的班主任工作中，我大膽設計實施新的班級管理方法，這里，我簡單介紹一下同時“雙班委競爭模式”。同時雙班委，即在同一時段，組建兩個班委組，一起管理班級的方法。
1、雙班委的建立。同學投票產生班長候選人五至十名，班主任從中挑選兩名水平相當的學生任班長，由他們自己挑選其他班委成員，組成各自的班委組。
2、工作時日安排。通常情況下可一組一周，也可一組一天。遇校內大事，班級“忙季”由兩組協商分工合作。
3、集體評議。一月期滿，組織學生填《雙班委考評表》（附表見后），對兩個班委組和各個班干部進行評議。
4、下輪雙班委的組建。由上一輪優勝組擔當擂主，老師再從候選人中挑選新的學生任班長，新班長組建的新班委為挑戰組，與擂主組成新的雙班委。
實踐證明，同時雙班委競爭模式，能充分調動班委干部的工作積極性，更好地培養干部的組織能力、管理能力、分工合作能力，是新時期班主任工作中一個可行的方略。
說明：“大拇指”一欄填優點，“愿你進步”一欄填建議，“你好棒”一欄填自己喜歡的班干部。
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