初中語文八年級上冊-教學設計-教案-1 巴東三峽
1. 巴東三峽
教學目標
1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會所引的詩、諺語和典故在文中的作
用。
2．理清文章脈絡，弄清作者行文的時間和空間順序，把握本文內容翔實、情文
并茂的寫作特點。
3．學習根據景物的特點采用不同的描寫方法。
4．培養學生熱愛祖國大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。
教學重點
1．學習游記的寫法。
2．揣摩優美的語言。
3．體會情景交融之美。
課時安排：
2 課時
教學過程
第一課時
一、新課導入
余秋雨先生說過： “看來， 從三峽出發的人都是怪異的， 都會卷起一點旋渦，
發起一點沖撞。” 劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，
不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成
一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”為什么兩位作家在提及三
峽時，都會不平靜呢？三峽為何會給我們如此感受呢？
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二、整體感知
朗讀課文，理清文章結構
1．學生朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏、語氣。
2．劃分段落，總結各部分大意。（學生討論發言）
第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
3．總結出作者的游蹤順序，并且簡要概括“三峽”特點。
本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽
三峽：首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段
崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪） 。
船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫
人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
西陵峽
三 峽
崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄） ，崆嶺灘（險）
燈影峽；黃陵廟一帶，風光秀麗
米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚
山水奇險美麗
云霧變幻多姿
巫峽
瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡
三、作業：找出你認為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。
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第二課時
一、復習回顧
1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？
2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。
二、精讀賞析
（一）分析修辭
1．作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。
2．抽學生朗讀他所劃的句子。
3．指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。
明確：
比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達了作者見
到三峽時所產生的“驚異的情感”。
“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。
“兩旁的山，像刀劍削成似的” ，言其峻峭。
擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫
活了。
反復：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘” 連用四個“險”
字，寫出江水的“窄” “急” “曲折” “多灘” 。
“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時候的狀態，
從而襯托出山峰的高聳。
反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”
突出三峽中的山崖險峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。
（二）分析“詩、諺語、典故”的作用。
1．作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相
關例句。
2. 請同學朗讀這些句子。
3. 大家討論，引用這些“詩、諺語、典故”有何作用。
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明確：收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶
險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調。
民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡、可怕。
前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡
可見，令人望而生畏。
引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”
字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。
作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂
楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。
文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，
更耐人尋味。
4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會自然之美，語言之美，情感之美。
三、拓展延伸
搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。
四、作業
1．積累字詞。
2．摘抄描寫優美的句子、段落。
周波