學 習 目 標 1、能識記朱自清的相關文學常識，會讀、會寫、會解釋本課字詞積累中的字詞。
2、在熟讀課文基礎上，能理清敘事線索中的明線，劃分結構層次，學會從凡的生活中擷取意蘊豐富的素材。
3、感受濃濃的父子深情，努力做一個有孝心的人。
學 習 重 點 理清本文的敘事線索的明線。 難點預設 能夠劃分文章的結構層次。
自 學 內 容 自 學 提 示 知 識 聚 能
（一） 我收集 我整理：
作 者 籍 貫 文學地位
代表作品
（二）我用心 我會查：
1.記住字的音形：
頹（ ）唐 交卸（ ） 簌簌（ ） 差事（ ） 妥帖（ ） 舉箸（ ）
奔喪（ ） 瑣屑（ ） 狼藉（ ） 躊（ ）躇（ ） 蹣（ ）跚（ ）
2. 積累多音多義字：
帖 差 勾 藉 喪
3.詞語釋義：
差使： 交卸： 狼藉： 簌簌： 光景：
慘淡： 賦閑： 躊躇： 迂： 蹣跚：
頹唐： 瑣屑： 觸目傷懷： 情郁于衷：
（三）我會讀 我會析：
1．文章寫了幾次背影？哪次寫得最具體、細膩？在這次描寫中，哪些詞語用得好？為什么？他們每次所表達的感情是什么？
2. 通過哪幾件小事來表達父親對我的憐愛？
3.劃分結構：
（四）我思考 我感悟： （一）參照書下注釋①并查閱相關資料，試從生平、文學地位、代表作三個方面進行簡要收集和整理朱自清的相關文學常識。
（二）初讀課文，圈點勾畫出遇到的生字詞，并參照書下注釋或使用工具書掃除字詞障礙，按要求完成并整理到語文積累本。
（三）1.課文以“背影”為題，而且多次寫到父親的背影，速讀課文，把他們找出來，理清線索，并分析其作用。
2. 文中4、5段寫父親浦口送別時對兒子的處處關心，都是通過兒子的觀察和感受來表現的，作者的述說經過了精心的挑選，每一個細節都滲透了父親年老頹唐、境遇不佳而對兒女卻一片深情的特有表現。
3.大聲朗讀自己喜歡的的部分。
（四）提出問題比解決問題更有價值！ 【助讀材料】
1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，做為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且幾年之后，想起那背影，父親的影子出現“在、晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文。
拼一年春夏秋冬 換一世無怨無悔
展示匯報
1.明確學習目標；（1′） 2.自主學習；（5′）
3.任務分工；（4′） 4.匯報展示；（25′）
5.訓練檢查；（7′） 6.梳理提升。（3′） 精講預設 文章通過“背影”將各部分材料巧妙的組織起來，所以說，“背影”是本文的明線；同時，作者在選材上達到了“人人心中所有，人人筆下所無”的高度。因此，文章很能調動讀者的生活體驗，使讀者讀著不能不聯想到父母平日對自己的愛，甚至有些自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現眼前，讓自己動心流淚。
訓 練 檢 測
1．給加點的字注音，識記字詞寫法。
交( )卸( ) 奔( )喪( ) 狼( )藉( ) 簌( )簌( ) 典( )質( )
賦( )閑( ) 頹( )唐( ) 瑣( )屑( ) 差( )使( ) 虧( )空( )
勾( )留( ) 揀( ) 攙( ) 蹣( )跚( )
2.下列沒有錯別字的一項是（ ）
A、情郁于衷 勾留 鎖屑 頹唐 B、觸目傷懷 躊躕 掂記 蹣跚 C、滿院狼藉 橘子 撿定 歷害 D、不能自已 賦閑 柵欄 慘淡
3、根據所寫的意思，寫出相應的詞語。
（1）亂七八糟的樣子 。 （2）凄慘暗淡，不景氣。
（3）看到某種情況或景象心里感到悲傷。 （4）感情積聚在心里不得發泄。
（5）細小而繁多（的事）。 （6）不幸的是接連發生。
4.選詞填空： 頹唐 頹廢
（1）沒想到父親的老境如此 ；
（2）他沉迷于網絡游戲，逐漸變得 。
反 思 提 升
1.總結自己的課堂精彩
2.梳理自己的學習成果
3.明確自己努力的方向
第一課時1 再三囑咐茶坊陪我同去 2決定親自送行 3照看行李 4和腳夫講價錢 5揀座位 6囑咐我 7囑托茶坊
第一次：思念父親，難忘背影
第二次：望父買桔，刻畫背影
第三次：惜別尋父，難忘背影
第四次：別后思念，再現背影
四次背影，四次流淚
第一次：因家庭的不幸而流淚，是悲哀的淚
第二次：為父親的愛而感動，是感動的淚
第三次：因父親背影消失而流淚，是惜別的淚
第四次：因疼惜父親而流淚，是傷心的淚
劉春香