摘要：人人都希望有一個(gè)幸福美滿的家，但當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的觀念在發(fā)生著變化，單親家庭越來(lái)越多，留守學(xué)生越來(lái)越多，這些生活在特殊家庭中的孩子由于缺少關(guān)愛(ài)，其心理發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也也常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。在學(xué)校，這類(lèi)學(xué)生也往往容易發(fā)展成所謂的問(wèn)題生，而對(duì)這些學(xué)生的教育,由于缺少家庭的配合，往往成效很低，很慢。但每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，只要我們能用真誠(chéng)的愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)，用充足的耐心去觀察，用堅(jiān)定的信心去等待，我們就能等來(lái)那個(gè)教育的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：特殊家庭 教育契機(jī) 德育無(wú)痕
正文：
天空無(wú)語(yǔ)，給了雄鷹翱翔的廣闊舞臺(tái)；大地?zé)o語(yǔ)，給了萬(wàn)物生長(zhǎng)的肥沃土地；春雨無(wú)語(yǔ)，給了生命蓬勃的無(wú)窮力量......我們的德育工作也應(yīng)該無(wú)聲無(wú)息，在雄鷹展翅時(shí)，在萬(wàn)物生長(zhǎng)季，在生命拔節(jié)初，展示她無(wú)窮的魔力，讓她落地?zé)o痕，落地留香。
十幾年的教學(xué)生涯，十幾年的班主任工作，我深知，課堂教學(xué)雖然艱難，德育工作更加艱辛。但是，德育工作也并非猛虎野獸，沒(méi)有規(guī)律可尋，它就像“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”感覺(jué)一樣，不經(jīng)意間，教育的契機(jī)便來(lái)臨，這個(gè)時(shí)候，我們便應(yīng)該抓緊，別讓它稍縱即逝。
我這里就有幾個(gè)這樣的例子。九年級(jí)上半年的時(shí)候我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名女生，名叫王小雨。這名女生父母關(guān)系不和，家庭支離破碎，可以說(shuō)，她是在父母的打罵、呵斥聲中長(zhǎng)大的。特殊的家庭養(yǎng)成了她暴躁，冷酷，自私的個(gè)性。課上，和老師頂嘴是家常便飯；課下，從不做作業(yè)。和同學(xué)交往也總想占上風(fēng)，遇到矛盾糾紛還揚(yáng)言要找“社會(huì)上的人”報(bào)復(fù)。我也曾和她“春風(fēng)化雨”、促膝談心；也曾和她“暴風(fēng)驟雨”、“劍拔弩張”，但無(wú)論怎樣，收效甚微。很多科任老師以為她是“孺子不可教也”，放棄了她。我也被她弄的是精疲力竭，心力憔悴。曾一度，我也想放棄她了，但心底有一個(gè)聲音一直在納喊：堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。九年級(jí)寒假，學(xué)校要老師寫(xiě)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變論文，我就給她發(fā)QQ聊天，告訴她：你已經(jīng)是我的案例學(xué)生了，你的改變我將寫(xiě)進(jìn)論文里，不論你變好還是一如從前，但是老師相信你肯定有進(jìn)步，你將是我第一個(gè)被轉(zhuǎn)化好的成功案例。她聽(tīng)了以后很吃驚，“你要把我寫(xiě)進(jìn)論文里嗎，你還相信我嗎，那我一定要好好表現(xiàn)了。”然后她問(wèn)我，我該怎樣改變呢?我說(shuō)，假期作業(yè)不是留了嗎，你先每天背一首詩(shī)吧，背完后咱們視頻，我檢查你。 就這樣，在假期，我就開(kāi)始了“改造”這名學(xué)生的歷程。開(kāi)學(xué)第一天，我讓她背誦假期背過(guò)的詩(shī)，她一下子背了四首，在同學(xué)們?cè)尞惖难酃饫铮铱匆?jiàn)她的臉上露出了燦爛的笑容。但是沒(méi)過(guò)幾天，她又故伎重演了，課本不知道扔到了哪里，課上依舊我行我素。我知道對(duì)這樣的學(xué)生一朝一夕的工夫是不夠的。我找到她，“咱們來(lái)個(gè)君子協(xié)議吧，九年級(jí)這一年里我改變，你也改變，咱們看誰(shuí)變化大，畢業(yè)后，輸?shù)囊环秸?qǐng)客。” 聽(tīng)完后，她的眼里滿是驚奇，“真的嗎，我也想學(xué)好，但就是自己管不住自己。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“咱們讓班長(zhǎng)做我倆的監(jiān)督人吧!”說(shuō)實(shí)話，對(duì)她到底能改變多少，我心里也沒(méi)多大底。沒(méi)想到，第二天，她拿著一副畫(huà)，興沖沖地跑到辦公室，“老師，簽字吧！”我打開(kāi)畫(huà)，驚呆了，一副牡丹圖，畫(huà)面上嬌艷的牡丹正灼灼的怒放著，在畫(huà)的空白部分工工整整地寫(xiě)著幾行字，“美麗的約定”，下面是約定的具體內(nèi)容......“我的字不好看，我特意讓班長(zhǎng)替我寫(xiě)的。老師，我已經(jīng)簽字了，該您了。”她臉上顯出了少有的羞澀，怯怯地對(duì)我說(shuō)。我真的沒(méi)想到，在我曾想放棄她的時(shí)候，在寒冬還未消融，在春寒料峭之時(shí)，她這朵遲開(kāi)的花蕾悄悄地綻放了。我拿起筆，鄭重地寫(xiě)下了我的名字：楊麗偉。這幅畫(huà)現(xiàn)在還貼在我們教室的墻上。從那以后，她就像變了個(gè)人一樣，由于基礎(chǔ)太差，這名學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有有太大的起色，但她再也不會(huì)指著我的鼻尖，剁著腳和我較量了，因?yàn)槲野炎鹬亟o了她，而她，給了我一個(gè)理念。
班里還有這樣一個(gè)女生，名叫南瑤，父母常年在外打工，是典型的留守兒童。由于怕別人欺負(fù)，該女生形成了“女漢子”的性格，每天放學(xué)后，和一群男生打打鬧鬧，是我們班名副其實(shí)的“女二號(hào)”。每年開(kāi)學(xué)之初，照例是要排座位的，今年雖是九年級(jí)，但也不能例外。一般按個(gè)子大小排，特殊的學(xué)生提前照顧好，排完后一般不做調(diào)整。但今年是特殊學(xué)年，鑒于升學(xué)壓力，我有意無(wú)意地把學(xué)習(xí)成績(jī)稍好的學(xué)生放在了一塊。“要是誰(shuí)有意見(jiàn)，那我也沒(méi)辦法了。”我心想。果然，排完座位后，“女二號(hào)”找到了我，還哭哭啼啼的，“老師，我不想坐現(xiàn)在的位子，我還想做在班長(zhǎng)后面。”我一看，是她，這不是添亂嗎，在班長(zhǎng)后面你就好好學(xué)習(xí)啦，可能嗎？這時(shí)候，上課鈴響了，我不耐煩地對(duì)她說(shuō):“你先去上課吧，咱們下課后再談。”她紅腫著眼睛走了。她走后，我仔細(xì)一想，該生也許不是和老師添亂，她也許是想積極向上呢！當(dāng)時(shí)正在寫(xiě)教學(xué)反思，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是和學(xué)生溝通的最好契機(jī)嗎，于是稍加斟酌，一篇反思洋洋灑灑寫(xiě)好了。
《排座隨想》----“剛才進(jìn)行座位調(diào)整，之前，李瑞佳對(duì)我時(shí)候：‘老師，我還想坐第一排。’之后，南瑤找到我，梨花帶雨地說(shuō)：‘老師，我不愿意坐現(xiàn)在的位子，我還想坐在班長(zhǎng)后邊，嗚嗚……’原先排座位，我最討厭學(xué)生給我提要求，最厭煩女生在我面前哭哭啼啼，可是今天，我卻由衷地感到欣慰，因?yàn)槲覐乃麄兩砩峡吹搅穗y能可貴的積極向上的心。是的，這些學(xué)生因年少輕狂曾做過(guò)很多叛逆之事，但初三來(lái)了，他們好像一下子長(zhǎng)大了，那么，就讓為人師表的我們不吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，多給他們些贊揚(yáng)和鼓勵(lì)吧！因?yàn)槭撬麄冏屛覀兠靼琢酥爸赖辉敢獬姓J(rèn)的一句話：每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一株草都有染綠大地的時(shí)機(jī)！
“人生如行路，你的目之所及便是你的人生境界，總看到比你優(yōu)秀的人，說(shuō)明你在走上坡路；總看到和你差不多的人，說(shuō)明你在混日子；總看到不如你的人，說(shuō)明你在走下坡路！”
寫(xiě)完后，也下課了，我把白板（寫(xiě)反思的工具）掛到了走廊的墻上。身后，一群孩子們?cè)谀抢飮\嘰喳喳，好像春天百靈鳥(niǎo)在歌唱。不一會(huì)，南瑤來(lái)到了辦公室，“老師，不用給我調(diào)座位了，我坐在那兒，其實(shí)也挺好的。老師，我會(huì)努力的！”說(shuō)完一溜煙跑走了。留下我怔怔地呆在原地。就是這個(gè)女生，上個(gè)學(xué)期還揚(yáng)言畢業(yè)后找人把我打一頓呢！教育就是這樣神奇，連我也意想不到呢！阿基米德曾說(shuō):“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能翹起整個(gè)地球。”而我要說(shuō)，找準(zhǔn)一個(gè)教育契機(jī)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)！
花開(kāi)無(wú)聲，花落留香，教育學(xué)生的過(guò)程也許就像這花開(kāi)花落。老師們，只要我們把生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都作為教育的契機(jī)，那么每一個(gè)特殊學(xué)生都會(huì)在特殊的季節(jié)找到自己綻放的理由，不論是春寒料峭時(shí)還是在春光爛漫時(shí)。而這種“有心而無(wú)痕”的教育，也許會(huì)成為教育的最高智慧和最高境界。
楊麗偉