醒獅初級zhxue摘要：“綜合性學習”是新課標下初中語文教材的一項新課題，也是初中語文課中訓練培養學生語文綜合能力的重要內容之一。多數教師對該項內容的教學常常無從著手。其實，“綜合性學習”的教學也是有規律可循的：首先，必須深入的了解“綜合性學習”的特點，充分認識綜合性學習的意義；其次，要深鉆教學內容，恰當確立教學目標；最后，結合學生實際找準教學的著眼點，掌控好每一步教學環節。如果都做好了以上幾點，相信你定會收到預期的效果。
關鍵詞：綜合性學習教學 特點 意義 環節掌控
“綜合性學習” 是現行初中語文教學中的一個新課題，它對學生積累語文知識和訓練語文能力起著十分重要的作用。很多教師對于如何上好這一課題深感棘手，在教學中往往是事倍功半，有時甚至徒勞無功。本人也曾經因此感到過迷茫，后來，經過不斷地探索、實踐和總結，才基本改變了過去那種束手無策的被動局面。我認為：語文教師要想在“綜合性學習”教學中取得實效，必須做好以下幾個方面的工作。
一、了解“綜合性學習”特點的重要性
對于每個語文教師來說，“綜合性學習”是一個全新而陌生的課題。我們對它就好比一個騎士對新買的一匹跑馬一樣，如果不對它的特點進行全面了解便匆忙“駕馭”，自己勞心勞力不說，學生一旦厭倦可就難以挽回。因此，在開展“綜合性學習”教學之前了解它的特點對我們教師顯得十分重要。
“綜合性學習”的內涵關鍵在“綜合性”三個字上，即該課題的教學內容、形式以及目標等都不是單一的。其特點主要表現在四個方面：一是語文知識的綜合運用；二是聽說讀寫能力的整體發展；三是語文課程與其他課程的溝通；四是書本學習與實踐活動的緊密結合。只有了解“綜合性學習”的特點，我們才能在教學活動中找準切入點。
二、認識“綜合性學習”意義的必要性
有效開展綜合性學習活動，對提高學生的語文綜合素養有著積極的意義。1、有利于培養學生搜集資料、篩選信息、整理信息的能力；2、有利于培養學生的聽說讀寫能力；3、有利于培養學生自主、合作與探究能力；4、有利于培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。認識了這些意義，我們才能更有針對性地確立學習活動的目標、重點、難點。
三、教師開展好活動須掌控的重要環節
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什么。基本原則是：教師精心設計學習情境，并組織協調，學生明確任務，開展活動。
1、根據主題確定活動目標。
目標是活動過程的指針，一般包括三維目標，其中寫作與口語交際能力目標尤為重要。教師必須認真分析每次活動的主題，正確確立活動目標。例如組織開展綜合性學習“黃河，母親河”主題活動時，我們應根據教材的編寫意圖和活動主題來確立活動目標。其具體目標可這樣確立：（1）知識與技能。了解黃河文化，體會其在中國文化中的豐富內涵；培養學生根據主題收集、整理、篩選和運用資料的能力；鍛煉學生聽、說、讀、寫和創新能力。（2）過程與方法。學生通過分工與合作方式搞好資料收集、整理；學生在教師指導下，通過朗誦、講故事、成果展示等形式參與并完成課堂活動。（3）情感態度和價值觀。感受黃河文明，增強學生熱愛祖國山河的情感；關注母親河，加強環保意識。
2、教師做好必要的課前準備。
教師在指導每次綜合性學習之前必須做好三項準備：（1）合理安排學習活動時間；（2）強化自己對相關知識、資料的積累；（3）搞好活動有關聯絡。
3、學生收集、整理各類資料。
盡管一次綜合性學習只有一個主題，但開展本次活動的形式卻多種多樣。如果要求學生每項活動都參加，那么，他們就會感覺非常疲憊，無所適從。所以，教師只能根據學生的興趣愛好將他們分成若干小組，然后根據小組活動項目確定每組應當收集的資料范圍。
即便劃分活動了小組，教師也不能要求每個學生面面俱到地去收集資料，因為資料查找的范圍相當廣泛，除了課內各學科包含的相關資料外，還有報刊、影視、廣播、網絡、課外書籍、風俗民情等等，它們往往與我們開展的活動有著千絲萬縷的聯系。而在如此復雜的的查找對象中，網絡和書籍查找又是最為便捷的。在小組收集資料時，我們同樣可以指導學生采取組內分工合作方式來完成。
資料收集以后，教師要教學生學會根據活動需要，認真審視所有資料，利用“去粗取精”的方法篩選資料，并按一定的性質、特點以卡片或筆記等方式進行歸類整理，以便在活動中“信手拈來”。
4、活動中注重激發學生的積極性與創造力。
“綜合性學習”的實施過程，關鍵是要讓學生能參與進來。為了提高學生的積極性，作為活動的組織者，指導者，我們應從培養學生興趣出發，因為“興趣是學生學習的最好的老師”。要有效激發學生興趣，充分調動學生主觀能動性，首先，我們必須學會學會根據學生興趣選擇恰當的活動方式，或按照興趣分組開展有關活動；其次，實行激勵性評價。無論是定性評價還是定量評價，是形成性評價還是終結性評價，都應突出表揚學生的參與熱情，充分肯定他們每一點進步，讓其價值在活動中得到充分的體現，從而使他們在學習中體驗到成功的快樂。只有這樣，才能真正激發學生的興趣，調動他們的積極性。
同一班學生，雖年齡相當，知識相近，但思維卻不盡相同。在活動開展的各個環節中，教師應切實做到求同存異，鼓勵創新，及時發現并對學生的創新表現進行合理評價，以激發他們思維的求異，培養他們的創新精神。
在指導學生上七年級下冊第一單元綜合性學習“成長的煩惱”這一內容時，我曾試著根據活動的項目【“說一說自己的煩惱”、“媽媽（爸爸......）少年時期的煩惱”、“替朋友解脫煩惱”】和學生的意愿、興趣將全班分成三個小組，要求各小組做好充分的活動準備后，在課堂上完成交流。其中第一、三兩項活動安排一課時完成，第二個活動用一課時交流成果。從活動的情況來看，全班同學都表現得比較積極，幾乎所有同學都參與到活動中來，很多同學敢于在大家面前說出自己的煩惱，其他同學也能真誠、主動地與老師一起幫他們解脫煩惱。極少數學生雖不好意思當眾說出自己的煩惱，但他們卻通過紙條的方式向老師傳達信息。于是，我也變換方式，委婉說出這部分同學的煩惱，讓其他同學幫他們解脫。在第二項活動的準備（采訪父母、老師、朋友等）過程中，個別學生設置的問題很有創新性，穿插了不少課本沒有的關鍵性問題，有的采訪不是筆錄，而是用錄音設備記錄，這樣，采訪不僅省時省事，而且內容詳盡。在本次綜合性學習活動的過程中，我非常注重學生的興趣、愛好，同時在評價時也特別注意發現和肯定學生的優點、亮點和進步。往后的教學亦是如此。通過不斷的嘗試，我發現學生學習的積極性大大提高，且創新能力也不斷凸顯，活動氛圍自然也比以往輕松愉悅許多。
5、重視實踐活動的知識轉化。
“綜合性學習”中的實踐活動，既是學生走出書本、融入社會、感受自然的機會，也是學生檢驗真理、消化“難題”的最佳方式。學生往往可以從中獲得一些感性知識，系統地檢驗課本知識的正誤，并將抽象的東西轉化為形象、直觀的理解。因此，在開展實踐活動前，教師必須作好充分的準備，使活動做到有目的、有步驟、有措施，并讓在知識轉化方面取得相應成效。
“綜合性學習”這一內容在初中語文課本中地位極為重要，其活動效果在較大程度上關系學生語文綜合素養的提高和創新能力的培養，我們每位教師必須正確認識和高度重視。只要能夠結合學生實際，切實做到課前充分準備，課上正確引導，時常將課內知識與課外活動有機結合起來，不斷探索、反思和創新教學方法，我們的教學活動就一定能夠取得實質性效果。
參考資料：《教師教學用書》（語文七年級下冊人民教育出版社出版發行2011年12月第1次印刷）中《致老師們》
韋世萬