怎樣學習古詩
余干三中馮建群2014/12/29
學習古詩，是為了教好古詩。語文老師如果能掌握古詩的一些基本知識和教學方法，就能更好地完成古詩的教學任務。下面談談學習古詩要注意的幾個問題。
一、內容方面，要注意積極和消極的區別
我們學習古詩，應該用歷史唯物主義的觀點，對具體作品作具體分析，區分積極和消極的內容，取其精華，棄其糟粕。對于古詩，要檢查它們對待人民的態度如何，在歷史上有無進步意義，而分別采取不同態度。
古代詩歌的內容十分豐富，在這里不可能一一介紹。僅就語文教材涉及的古詩而言，內容也是多方面的。有抒發愛國熱情的：如《示兒》、《春望》等；有同情勞動人民的：如《鋤禾》、《江上漁者》等；有批判統治階級的：如《出塞》、《題臨安邸》等；有表現真摯情誼的：如《九月九日憶山東兄弟》、《贈汪倫》等；有描繪祖國絢麗風光，贊美祖國山川之美的：如《望廬山瀑布》、《題西林壁》等。
二、語言方面，要注意古代和現代的區別
對于現代漢語和古代漢語，一方面要看到它們之間的繼承性和一致性。另一方面更要看到它們之間的發展性和不一致性。古詩是古人用古代漢語寫的。我們學習古詩，在語言方面重點要放在古今語言的不同之處。就詩歌而言，古今語言的不同，往往表現在字義和句式兩個方面。
古漢語中的一個字，大致相當于我們現在說的一個詞，字義問題也就是詞義問題。古今字義也是在發展演變的。古今字義不一致是學習的重點。
古今句式的不同，主要表現在省略和倒裝等方面。詩歌的語言要精煉，字數受限制，因而詩句中多省略現象。古詩句式的因素主要是平仄、押韻、節奏等格律問題。
三、樣式方面，要注意詩歌和散文的區別
散文和詩歌都是文學作品，二者是有聯系的，散文詩就是二者的結合。但二者畢竟是不同的文學樣式，把它們的區別搞清楚，有助于根據各自的特點進行教學。
散文一般篇幅不長，形式自由，語言不受格律的限制，句子長短不一，參差不齊。詩歌同散文不一樣。內容的濃縮、情節的跳躍、感情的強烈、結構的嚴密、語言的精練和富于音樂性等等，構成了詩歌的特點。
散文中的佳作，往往是“形散而神不散”，所謂“形散”就是結構形式比較自由。古詩的結構形式不象散文那么自由，其中的近體詩，則有固定的結構。
四、格律方面，要注意古體和近體的區別
詩歌的格式和韻律叫格律。古詩按照格律可分古體詩和近體詩兩種。古體詩按照漢魏及以后的人寫的只求押韻，不求對仗，每篇句數、字數沒有嚴格規定的詩歌，五言或七言的較多，也有四言、六言和雜言的。近體詩指唐宋及以后的人寫的律詩、絕句和排律，它的句數、字數、平仄、對仗、押韻等方面都有嚴格的規定。掌握格律對理解詩意，指導朗讀都有好處。
教科書中的古詩大多數是絕句、律詩。平仄是絕句格律的主要內容。掌握了的絕句的平仄格式，律詩的平仄格式也就能掌握。
絕句的平仄格式看起來復雜，其實不然。只要記住三句話和四種句式，就能掌握 絕句和律詩平仄變化的主要規則。這三句話是：一句之中平仄相間，一聯之中平仄相對，兩聯之間平仄相粘。四種句式是：（1）仄仄仄平平，（2）平平仄仄平，（3）仄仄平平仄，（4）平平平仄仄。根據以上三句話，將四種句式進行組合，成為各種平仄格式。五絕共有四種平仄格式。七絕的平仄格式是五絕的平仄格式中每句的前面加上平仄相反的兩字。同類型的兩首絕句的平仄格式加在一起便是一首律詩的平仄格式。
學古詩大體可分三步走，開始時閱讀一些既有注釋又有解析文字的選本，而后閱讀只有注釋沒有解析的選本或專集，最后閱讀古代詩人的原著。
馮源