一、 導入
請同學們欣賞一幅圖畫。（出示）如果你是長春電影制片廠的導演，要根據這個畫面拍成一部微電影，你會重點突出哪個動作細節呢？我采訪一下。
尊敬的導演先生，請談談您的設想。
生暢談。
恭喜你，看來你具有做大導演的潛質。
【過渡】導演在處理畫面時，總是這樣，選取細節，把自己的情感融入里面，然后傳達給觀眾。在寫作中我們也可借鑒此法，首先抓住文章中的一個動人的細節，在腦海深處呈現一副畫面，然后用文字描述出來。這節課我們訓練的目標就是用我們的妙筆生“畫”，用細節傳情。
二.深入研討
怎樣做到讓妙筆生畫呢？請同學們看這個片段。
母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。 燈光下，母親把線頭在舌尖上 A ，又用指尖輕輕一B。她年紀大了，那細小的針眼仿佛也成了一道難闖的關。她經過幾次的努力終于成功穿上針線。她一手捧著衣服，一手 C 著針， 瞇著眼睛，湊到油燈前，就著油燈的亮光， D 地將針線穿來引去……
A. ①舔 ②抿 ③蘸…… B.①捻 ② 搓 ③劃
C. ①握 ②捏 ③拿……（真實） D.①仔細 ②慢慢 ③顫抖…… （身份 心理）
同學們辨別一下，這幾個地方填哪些詞呢？這里老師想請教大家你選取詞語的依據是什么呢？（要真實、符合人物的身份、心理、性格、情感等）
在上課前我們看到的畫面是靜止的，現在我們看到的畫面變成了連續的、靈動的，這就是細節描寫的魅力。這個片段將母親穿針引線的動作進行了分解，仿佛電影中的慢鏡頭將那一瞬間延長，并用特定鏡頭加以放大，用文字細致描寫。這種方法我們概括為：分解動作，延長過程。我們再有感情齊讀一遍。
【過渡】在細節描寫時，只有選擇那些最真實、最能體現人物心理的詞語才能使我們的主人形神兼備，栩栩如生；能讓讀者有著如聞其聲，如見其人，身臨其境的感覺。
聽高路老師說：咱們班的同學組富有挑戰意識，接下來我們嘗試用這些方法續寫一個片段。
三.課堂訓練(二選一)
1. 設置情境：
一天，我懷揣著心愛的游戲機，偷偷溜進后院的儲物間，正在聚精會神地玩著《笑傲九天》，突然。。。。。。
2.出示幻燈
來到長春，最大的感受就是坐車擁擠，大家有這樣的生活體驗嗎？請大家用200字左右的文字，把你感受最深的畫面記錄下來。
2.要求：①抓住細節，形成畫面；②分解、延長動作；③傳達情感。
3.組內交流評價，小組互評，展示。
預設：我發現我們這里將來可能會誕生許多知名的大導演。
4.教師展示
突然，門外傳來急速的腳步聲。是誰？我的一顆心立刻懸了起來。這里是堆積雜物的小屋，很少有人來，怎么……難道，爸爸發現我玩游戲了？“嘭、嘭、嘭……”我聽到心臟急速跳躍起來。“嘣！”門被猛地踹開了，一陣風刮得我的臉生疼，爸爸仿佛一尊天神從天而降。我猛然哆嗦了一下，游戲機飄到了地上，我抖抖索索地樹起來，“我……我……”我聽到自己的牙齒在打顫。 “我說怎么半天沒看見你呢，”爸爸的眼睛圓睜著，牙齒緊咬著，臉上的肌肉一鼓一鼓。“我叫你玩！我叫你玩！”爸爸立即彎腰撈起游戲機“啪！”--拋出窗外。我聽到我心里有一根弦樣的東西也隨之斷裂開來。爸爸瞪著我，目光刺得我無處躲藏。見我不說話，爸爸回轉身，大步流星地離開了。
四.課堂小結
妙筆生畫，細節傳情的手法還有很多。本節課我們重點練習了通過分解動作，延長過程增強文章的畫面感，從而達到傳情達意的寫作目的。希望同學們課后自覺運用這種方法寫出精彩的文章，成為真正的大導演。
劉萍