文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。
近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考查內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。
中考考綱規定，文言文閱讀的材料來自課外，這在心理上給學生是一種壓力，導致做題時緊張，影響正常水平的發揮，從而得分不高。但從近幾年的中考試卷來分析，我們會發現這樣一個現象，文言文的材料雖然來自課外，但它所考查的知識點卻是課內的，如文言實詞的考查均在課本中出現過，虛詞的考查也規定了一定的數量。所以可以這么說，要做好中考文言文閱讀并不難，只要我們學生能對課內的文言文有了較好的掌握，有遷移能力，那么，就可以說，中考文言文閱讀無非是對課本內文言文的考查。鑒于這樣的認識，筆者在實際的文言文復習中，采取了“一讀二看三遷移”的復習方法，收到了較為明顯的效果，減輕了學生對文言文的恐懼感。當然，這三個步驟不是孤立的，而是相互聯系，相互交叉，相輔相成的。
所謂“一讀”，就是整體閱讀所考查的文言文語段，能夠初步了解文章的內容，由于中考文言文閱讀考查的是有情節有人物的文言文，就可以減少一定的數量，可以說是降低了一定的難度。在閱讀的過程中，必須要有遷移，如“揚州有一珠，甚大，天晦多見”，我們 就可以進行遷移，句子中的“甚”在我們課本中也出現過，如“可愛者甚蕃”；又如“晦”在“晦明變化者，山間之四時”也有出現，整篇文章通過這樣一遷移，我們就能了解了文章的內容。
“二看”是指在讀完以后，還存在一些難以理解的地方，我們就不妨到題目中去尋找一些信息，所以，我們的看就是看題目。在題目中尋找對我們理解文章內容有幫助的信息。當然，在題目中發現了這樣的詞語，我們同樣是需要進行遷移的。
“三遷移”指在做題的過程中，要運用課內的知識來解決課外的題目，可以說是遷移的匯總。
能否做好文言文語段，關鍵在于能否了解文章的內容，只要學生具備了舉一反三的遷移能力，那么中考文言文閱讀也并非是高深莫測的。
文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。
羅小松