【導(dǎo)入】
師：同學(xué)們，上課前老師問大家兩個(gè)問題，你們喜歡看童話故事嗎？都看過哪些童話故事呢？
生：……
師：大家看過不少啊，大家為什么喜歡看童話故事呢？
生：……
師：嗯，不錯(cuò)。童話故事確實(shí)既生動(dòng)有趣，還能告訴我們一些道理。那同學(xué)們一定也見過不少美麗的花園吧？
生：……
師：今天老師要跟大家一起來閱讀一個(gè)跟花園有關(guān)的童話。我們看看在這個(gè)美麗的花園里會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？現(xiàn)在請打開課本，翻到第78頁，我們來學(xué)習(xí)《巨人與孩子》這篇課文。
首先，請你們用三分鐘的時(shí)間快速瀏覽課文，然后我請兩位同學(xué)來復(fù)述一下故事的主要內(nèi)容。同時(shí)呢，請同學(xué)們在看課文的同時(shí)給每個(gè)自然段落標(biāo)上數(shù)字序號，并劃出陌生的字詞。好，開始！（板書課文標(biāo)題，學(xué)生中間走動(dòng)）
【品讀課文】
一．快速瀏覽課文，復(fù)述故事的主要內(nèi)容。（“我閱讀，我感知”）
師：時(shí)間差不多了，大家都看完了吧？首先，我們來看看這篇課文有哪些字詞需要我們積累的，語文的學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程。我們一起來大聲地朗讀一下大屏幕上的字詞。
生：齊讀字詞。
師：好的，現(xiàn)在有誰主動(dòng)來給我們大家簡單復(fù)述一下這篇童話故事的主要內(nèi)容呢？
生1：……
師：嗯，概括得比較準(zhǔn)確，還有誰有補(bǔ)充的呢？
生2：……
師：好，很不錯(cuò)。這樣基本就全面了。
二．再讀課文，找出文中集中描寫花園景象的段落。（“我閱讀，我體會(huì)”）
師：接下來請同學(xué)們再讀課文，找出文中集中描寫花園景象的段落。分別是哪些段落呢？
生3：……
生4：……
生5：……
師：好，很不錯(cuò)。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀你喜歡的段落或句子，并從內(nèi)容和修辭的角度來說說你喜歡它的理由。
生：……
師：好的，我們先來看第2自然段。喜歡這個(gè)自然段的同學(xué)請舉手。
生：……
師：好！我現(xiàn)在請這些同學(xué)配合音樂，齊聲來朗讀這一自然段。讀的過程中注意句子的語氣，語調(diào)和感情。其他同學(xué)請嘗試閉上你們的雙眼，跟隨他們的朗讀去想象花園的情景。好嗎？“這是一個(gè)很可愛的大花園”開始……
生讀：……
師：好！大家說這幾位同學(xué)讀得怎么樣？
生：好！
師：那我們給他們一些掌聲好不好？
生：鼓掌~
師：剛剛老師讓其余同學(xué)去想象花園的情景，現(xiàn)在老師再給大家播放一下視頻，大家對照一下自己想象的情景跟視頻中的情景。（播放視頻）
師：現(xiàn)在大家來說說為什么喜歡這段，你喜歡哪些句子呢？這位女生起來，有請！
女生：……
師：嗯，分析得很好。我們再請一個(gè)男生來說說看。來，這位男生請！
男生1：……
師：作者運(yùn)用了比喻、擬人和疊詞的手法寫出了滿園春色和孩子們快樂地玩耍的情景。
問題思考一：
師：大家看完了課文，你們覺得巨人一開始是個(gè)怎樣的人？
生：自私。
師：哦，他的自私是通過什么言行舉止來體現(xiàn)的呢？我們可以從哪些段落來尋找答案呢？
生：4-5
師：對了。他看見孩子們在他花園玩耍，他說了什么？又做了什么？
生：……
師：看來他的確很自私。霸權(quán)主義。。我們請一位男同學(xué)來扮演這個(gè)巨人的角色給大家朗讀一下第4-5段吧，注意語氣和情感。有沒有人毛遂自薦呀？或者大家推舉一位吧。
男生2：
師：讀得很到位。我們女生有沒有誰想挑戰(zhàn)一下？
女生2：……
師：嗯，我們男生讀得不錯(cuò)，女生也一樣，巾幗不讓須眉啊。
師：接下來我們看第8自然段。喜歡它的同學(xué)情舉手。
這一段講了什么呢？
生：講的是孩子們被趕出花園后，花園的情景。
師：那么，它是怎樣的一幅情景呢？
生1：……
生2：……
師：鳥兒無心歌唱，樹兒忘了開花，花兒繼續(xù)睡覺，只剩下雪、霜、北風(fēng)和冰雹常年駐扎。
師：這位同學(xué)，你說說看你為什么喜歡這段？
生：……
師：這里運(yùn)用了擬人、對比的手法。寫出了巨人自私帶來的惡果。
師：接下來我們看第13自然段。這一段主要寫了什么呢？
生：……
師：寫了一幕動(dòng)人的景象：孩子們的到來給巨人的花園帶來了什么變化？
生：恢復(fù)了春天的美麗、生機(jī)和活力。
師：具體表現(xiàn)在哪些方面呢？
生：……
師：是的。樹變得欣喜若狂，鳥兒們翩翩起舞、興奮歡唱，花朵：伸出頭來，露著笑臉，被凍的老樹垂下枝條，呼喚小孩。這跟前面第8自然段形成了鮮明的對比，都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
生：孩子們的到來。
師：那么巨人看到眼前那幕動(dòng)人的景象后有什么感受？他做了什么？
生：……
師：巨人發(fā)生了怎樣的改變？
生：由自私變成了有愛心，友善。
師：那么，他是如何轉(zhuǎn)變的呢？大家看完這個(gè)視頻來概括一下巨人轉(zhuǎn)變的過程。（播放視頻）
師：同桌間討論下巨人轉(zhuǎn)變的過程。
生：……
師：下面，我們來小結(jié)一下這篇童話故事運(yùn)用了哪些修辭手法或表現(xiàn)手法？
生：……
三．“我閱讀，我領(lǐng)悟”
師：這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？
生：……
師：我們來大聲齊讀這個(gè)道理。
四．拓展延伸
愛心是冬日里的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。歌唱家韋唯有一首歌叫《愛的奉獻(xiàn)》，有一句是這么唱的：“只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間。……”請大家做仿句練習(xí)。
五．課后作業(yè)
吳桐