蒼南縣 吳筆建
在學校里班主任的工作是至關重要的，一個責任心強，工作方法靈活多變、善于做學生思想工作的班主任就能把一個班級帶好，就能積極有效地配合學校的各項活動。反之，就會給班級抹黑，給學校各方面的工作開展帶來負面的影響。班主任的工作是千頭萬緒的，他們面對的是幾十雙純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界，班主任如何深入學生，了解學生，掌握學生的生活和情況呢？這就是對班主任綜合素質和能力的考驗了，有經驗的班主任能隨時確立、擺正自己的身份，隨機應變，利用學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥，讓班級里發生的一切問題都能迎刃而解，從而建設一個積極向上，生機蓬勃的班集體。
一、嚴父與慈母的角色
父母對子女是一視同仁的，不會因子女的美丑而存在偏袒與私心。同樣，班主任也要對學生一視同仁，不要以學生成績、品德優劣而另眼相待，相反的，我們要對所有的學生傾注全部的愛。學生的飲食起居我們要噓寒問暖；學生身體不適，我們要給予無微不至的關懷；學生有困難我們要及時幫助；學生受委屈我們要安慰；學生氣餒時我們要給予鼓勵；學生“想不開”我們要開導；學生出現不良行為習慣，我們要及時地去糾正；學生產生驕傲情緒，我們要及時制止……總之，無論在什么時候，我們對學生都要以慈母般細膩的愛心來對待，讓學生有個溫暖感和安全感。在學生的眼里，老師是非常偉大的，老師的一句話，抵得上父母親的十句話，你付出的一份愛，學生是會牢記在心中。當然，作為一位人民教師，熱愛學生是一種職責，是不求得任何回報。我們對學生的愛應該是一種“博愛”，是毫無偏見的愛，而不是一種帶有功利色彩的愛。“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”
對學生的愛，這是毫無異議的。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛。”這是我們需要弄清楚的，我們對學生的愛不是“溺愛”，也不是“寵愛”，不是愛學生身上的一切東西。而要在向學生傾注愛的同時又必須“嚴”字當頭，對學生的缺點錯誤是絕對不能姑息遷就，該批評的就要批評，該處理的就要處理。無論是對諸如“違反紀律”之類的原則問題，還是對“講粗話、臟話”這類細節，我們都要當作大事來抓，該動真格的必須動真格。“嚴是愛，寬是害”這個道理，誰都懂。
二、知心朋友的角色
班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。掌握了這些第一手材料，班主任就可以結合實際進行合理妥當的解決。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。越是這樣，在學生心目中的地位就越低。“攻城為下，攻心為上”的戰爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮自己的才能。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報，讓你能在最短的時間里解決突發事件，把事端、不良行為消滅在萌芽狀態。
當然，這里必須掌握一個度的問題。在把學生當作朋友的同時，時刻要清楚自己的地位與身份，注意維護教師的尊嚴，不得與學生過分的隨便，以致影響教師和學校的聲譽與形象。不得在學生面前講一些內容不健康的故事，宣傳一些帶封建迷信的東西，揭露一些社會的黑暗面，以及其它消極的內容。而應趁學生思想上放松戒備心理的時候，不失時機地做學生的思想工作，讓他們順從地聽取老師正確的建議，從而樹立起新的人生觀的、價值觀和世界觀。
三、大公無私的裁判員角色
班主任管理的是學校里最基層的組織，但是班主任的權力卻是非常的大。數十名的學生操行等第都在班主任的手里掌握著。孰優孰劣班主任是心明如鏡，學生的一舉一動都逃不過他的“火眼金睛”。平時，學生的學習、思想等表現，班主任都要及時的在班會課上給予表揚或批評；學期結束，給學生寫評語，又要對學生這一學期來各個方面作一次較為全面的評定；期末評優評先進，班主任又要對每位學生這一個學期的各方面情況作系統的介紹，以供其他學生參考；學生畢業時，又必須對學生進行一次更全面、更公正的鑒定。所有的這些，都需要班主任平時認真、細致地進行觀察、積累，然后進行全方面的分析、判斷，最后作出評定。這些工作是非常繁瑣，而又棘手的。作為一個人民教師，是否大公無私、合情合理地作出結論、判定，這就顯得非常關鍵。當然，目前還存在一些班主任“以權謀私”的情況，這就大大違背了“人民靈魂工程師”的稱號，有失公正、實事求是的宗旨與精神，應該及時地進行制止。
四、令人尊敬的楷模角色
我國春秋時期偉大的教育家孔子曾經說過這樣的話：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”前蘇聯教育家馬卡連柯也說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義。”可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。《中小學生教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。比如，要求學生每天早晨七點到校，自己就得每天提早幾分鐘到校；在升國旗時要求學生站立端正行注目禮，自己就得先做好；要求學生不說粗話，自己就不能說不文明的話來。
勤儉節約、艱苦樸素是中華民族的優良傳統，作為一名教師，尤其是班主任在平時更要注重衣著打扮。不能打扮的花里花哨，奇裝異服，涂脂抹粉。因為對中學生來說，他（她）們涉世未深，對社會是非美丑分辨能力較差，對談不上對事物的審美態度了，但是他們的模仿能力卻很強，在他們眼里，老師是他們崇拜的對象，老師的衣著打扮，一舉一動，都會給他們留下深刻的印象，成為他們模仿的“藍本”。久而久之，就會對學生起到誤導作用，讓他們養成“以丑為美”的錯誤的審美觀，那問題可就大了。
作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高，加強政治、業務知識的學習。平時，教師要思想作風正派，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任工作是辛苦而勞累的，工作方法也是千頭萬緒的，其任重而道遠，面對著幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要他們在平時的工作中去摸索、去探討。