“大家注意，咱們班的內務這個月排名成第15了！好好想想吧”，生活委員李一晗站在講臺上怒氣沖沖地說著。看到這個月的內務總評表，聽到學生們的紛紛議論，我真是如坐針氈，又急又氣。
剛開學時我們班的內務曾拿到過第一名，看著后墻上貼的獎狀上的“內務先進班”這幾個字，感覺很刺眼。短短的幾周再也回不去了嗎？從開學九月份到現在除了剛開始的第一名，緊接著就是第十一名、十三名，這次竟然是第十五名，年級倒數第三。
班里的小會、大會不知開了多少次，打掃不干凈的組也采取了相應的小懲罰，值日組的名單也做過調整，宿舍里的每個人都有分工，班長和衛生委員也極力在管。到底是哪里的問題，真是值得我反思。如果是能力問題，不應該呀，因為我們曾經得到過認可。
到網上找管理方法和管理技巧，詢問有經驗的老教師，所有的答案歸結在一起主要是班主任要注意分工明確，賞罰嚴明。但一直就是在這里下功夫，卻沒有取得什么成效。想想，曾經的第一也許只是一種運氣，而培養習慣的道路才真正開始。學生就是五分熱情，二分耐力，剛開始時很新鮮，認認真真地打掃，所以衛生保持的相當好。漸漸地孩子們沒有了熱情，即使有明確的分工，但很多同學的自覺性不高，再加上同學之間還不是很了解，衛生只有靠個別學生去保持，這點力量遠遠不夠，這些都是造成衛生頻頻扣分的原因。
如果單純地進行懲罰，只要一有學生扣分，就讓他寫檢查，或者繼續打掃，或者抄扣分條，這樣很難調動學生打掃衛生的積極性，甚至有的時候罰是罰了，但扣分又照�？哿�，這不是費力不討好嘛！學生認為這就是懲罰，這就是臟活、累活，總是帶著滿腹怨氣為完成任務而完成任務。由此形成惡性循環，今天打掃不好，明天照樣打掃，反正也是扣分，罰來罰去根本沒有起到任何作用。怎樣扭轉這種局面呢？既能讓學生們爭著，搶著打掃衛生，又能體會到勞動帶來的樂趣，那該有多好呀！
“老師，你可以多鼓勵鼓勵我們啊”，有位同學說。是啊，正好年級的周主題是“內務評比周”，這不正是扭轉局面的好機會嗎！年級安排了一個小時，讓學生回宿舍徹底將內務打掃干凈，并請生活老師進行示范指導。
好久不見的熱情終于被這項活動點燃了，看著他們認真地打掃衛生，我開始琢磨，這一個小時很快結束，明天肯定不會再有專門的時間打掃衛生，這個星期的衛生應如何保持呢？鼓勵，對，應該給孩子們鼓勵，讓他們有干勁。
所以，趁熱打鐵，在打掃完衛生后，我開了一個簡短的班會，在會上我們大家共同商量，共同作出約定，看看哪個宿舍能為班級添光，我們就發獎品，發流動紅旗，以資鼓勵。同學們一聽，興趣上來了，衛生一天比一天好，這周的總評從第十五一步跨越到第八，這是個不小的進步，孩子們臉上也洋溢著成功的笑容。獎品如實兌現，在班會上隆重表彰獲獎宿舍，大家紛紛做好下一步爭搶流動紅旗的準備。
也許，懲罰只是一種手段。真正改變行動的是一個人的心靈，一個有激情、有目標的心靈才會真正地去做一件事。與孩子們共勉，共同進步，在問題產生之后，總有解決的方法。用愛，用智慧成長每一天。
甜甜