教學目標：
知識目標：能夠了解什么是工商文明，以及工商文明的的巨大影響。
能力目標：能夠運用議論文的相關知識梳理文本結構，分析論證方法及其表達效果。
情感目標：感知企業文化背后深層次的文化精神和文化理念。
教學過程:
導入：
李煒光先生的《工商文明的基因》一文可以看作是對工商文明內在組成要素的解讀，這種解讀是在一個較大的前提下進行的：“工商文明是一種與官本位完全對立的商本位文化，而工商精神促成的工業革命，竟具有改變一個傳統國家思想文化、社會結構的巨大力量。實際上，本文就是從企業文化的角度，揭示企業運行背后的“某種精神和規則”。
二、課文分析：
1學生瀏覽課文，概括每節意思，理清文章結構。
明確：文章可分為兩部分
第一部分（1--3）揭示工商文明是一種進步的，有巨大力量的文明。
第二部分（4--13）具體闡述工商文明的內在構成要素：平等、民主、法治、合作。信用。
2 分析第一部分，學生尋找這部分論點。
明確：工商文明是一種與“官本位”完全對立的“商本位”文化。
提問：作者是如何來證明這個觀點的？
明確：作者將商本位和官本位進行對比。通過對比，商本位的先進性不言自明。
提問：作者又是如何進一步闡述工商精神的力量的？
明確：作者以歷史的發展未據。
3 分析第二部分。
提問：工商文明的內在構成要素有哪些？
明確：平等、民主、法治、合作。信用。
提問：平等表現在哪些地方？
明確：產權問題上，良性調整的人與人之間的關系上。
提問：民主的表現是什么，作業又是什么？法治、合作、信用的表現和意義分別是什么？
學生從課本尋找答案。
三、歸納這篇文章的寫作特色：
學生討論并回答：
一是論證結構嚴謹，全文分引言和主體兩個部分，引言部分從整體上闡明了工商文明的優越性，主體部分采用關鍵詞前置的方式，然后分別對該種構成要素的表現作用或意義進行了闡述。
二是采用多種論證方法，本文通篇采用的是喻證法，將工商文明構成要素比成生物學中的基本單位基因，此外，還在第一部分中采用了正反對比的論證方法，通過對比，兩者之間的差異一目了然。
四、布置作業：完成課后習題
吳雪琴