前段時間在網上看到這樣一則報導：某縣一中學生，因為做錯了事，而惹得家長大為惱火，棍棒相加后又補上一句： “ 你這么沒用，怎么不去死？ ” 半個小時過去了，當家長再見到孩子的時候，發現他已經服下了毒藥，經全力搶救無效，而撒手人間。父母雙雙悔恨交加，痛不欲生。他們原本想教育孩子糾正錯誤，讓他健康成長，成為有用人材。沒想到竟然適得其反，把孩子逼上了不歸路，造成終生遺憾。在他們嚎啕大哭聲中，留給人們幾多啟示： “ 棍子頭上出孝子 ” 的世代已經過時了，淡化教育痕跡，實施和諧育人已勢在必行。與此相反，一位高中女生失戀了，她痛苦萬分，意志消沉，學習成績急劇下降。她的老師發現了，對她進行了誠摯的安慰，并且幫助她補習功課，促使她走出情感的深淵，終于學有所成。 10 年過去了，她時時回憶起那件往事，動情地說： “ 是老師減輕了我的痛苦，但更重要的是使我懂得了真誠的關懷對于一個人是至關重要的。自那以后，當我見到別人遭受挫折和不幸時，我的心中就會騰起一種憐憫之情，并予以盡力地幫助。 ” 不難看出，她的老師當時那樣做，并無明顯的教育動機。可是，卻深深地觸動了她的靈魂，培養了她健全的人格。
由此可見，一個人的道德觀念的形成，并非都是有意識教育的結果。相反，那種喋喋不休的灌輸和苦口婆心的勸導，有時收效并不大，甚至會引起學生的反感。有的教師，總以為要盡到一個教師的責任，與學生談話或在教育學生的過成中，或盛氣凌人，或齊聲厲色，或說一不二，或居高臨下。他們不懂得，今天的學生，他們的獨立意識和自尊的心理日益增強。他們不喜歡那種 “ 赤裸裸 ” 的教育形式。心理學告訴我們，人的心理都有可暗示性。教師的言行舉止，教育的情境和氣氛，各種形式的教育活動，對學生均有暗示作用。運用暗示進行教育，從而淡化了教育的痕跡，更加符合學生渴求獨立、自尊的心理特征。怎樣才能淡化教育的痕跡，實施和諧育人呢？
一、建立新型的師生關系
這種新型的師生關系要求作到以下幾點：
1 、師生民主平等，互相尊重。教育民主化是一個全球性的世代潮流，要作到教育的民主化，必須要實現師生關系的民主化。杜竭專制的作風和污辱學生的人格。變垂直式的上下關系為平行式的朋友關系。使師生之間有更多的親切、自然的心靈交流。
2 、師生關系和諧融洽，充滿濃郁的感情色彩。教師應當有充分的情感投入，表現出自己的真摯的情感，并用自己的高尚品質和人格魅力影響學生。
3 、相互關心，熱情幫助。學生特別需要老師的關心、愛護和幫助。作為教師，尤其要具備關心他認，愛護她人，幫助他人的美德。要主動為學生排憂解難，幫助他們克服困難，戰勝困能，渡過難關，協助他們去積極爭取優異的成績，去形成健全的人格。
4 、相互學習，共同發展。當今是信息時代，教師作為知識的擁有者的權威地位已經受到了嚴峻的挑戰。網絡面前人人平等，信息資源個個共享。師生處在網絡世界的同一起跑線上。老師可以憑借自己的傳統的經驗引導學生，學生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響老師。教育過程要成為師生共同探討，共同提高的過程。
二、創設和諧的環境，寓教于樂
1 、教師要善于設計和組織豐富多彩的活動，并以同齡人的姿態與學生共同活動，與學生打成一片，自己要成為活動中的一員。
2 、教師要學會使用詼諧、幽默的語言。在對學生進行德育教育時，不一定要嚴辭厲色，而應當憑借外部環境，恰當的運用詼諧、幽默的語言，看似調侃，實則育人，從而減輕學生的心理負擔，使學生在輕松愉快的心情中接受教育，教師要態度和藹，把自己真誠的微笑舍得送給學生，讓學生在和諧的氛圍中，自己的人格得到升華。
三、教師要以身作則，率先垂范
教師教育學生不在于喋喋不休的說教，而應當以自己健全和高尚的人格魅力去影響學生，讓學生在潛移默化中受到感染。在與學生的交往中，教師要時時、處處為人師表，嚴格要求自己，成為學生學習和效仿的楷模。這就是身教重于言教，此時無聲勝有聲。
總而言之，德育工作任重而道遠！淡化教育痕跡，實施和諧育人是一種教育藝術，而作為教育者的教師，必須要研究、學習和運用這一藝術，我們的教育才可能獲得較大的成功。
呼文脫