【摘要】 歷年公開發表出來的高考考場高分作文中，議論性散文所占的比例最大。本文試圖在闡釋議論性散文的特點的基礎上，從明確觀點、安排結構、巧用事例、選用句式、運用修辭等方面談如何寫好議論性散文的方法。
【關鍵詞】議論性散文 觀點、結構、事例、句式、修辭
議論性散文是用散文的筆法寫成的以說理為終極目標的文章。在高考作文評卷中，議論性散文十分沾光，一是議論便于聯系話題，二是散文形式較靈活，便于廣泛地選用材料。據不完全統計，歷年公開發表出來的高考考場高分作文中，議論性散文所占的比例最大。在一定程度上，可以這樣說作文散文化將成為中學生作文的發展趨勢。本文試圖在闡釋議論性散文的特點的基礎上，結合個人的教學經驗，筆者試就寫好議論性散文的方法做一闡析，聊作拋磚以引玉。
一、議論性散文的特點
議論性散文與散文和議論文相比，既有其共性又有其異性，這主要表現在：
1、內容的豐富性
在思維形式上，議論性散文如天馬行空，自由無羈，便于考生將平日閱讀積累的大量知識，根據實際需要，精心選擇那些鮮活生動的材料，恰到好處地用于文中，使文章言之有物，內容充實，顯示出知識性、趣味性和怡人的書卷氣，厚重耐讀，更易于打動讀者。
2、語言的形象性
它與一般議論文相比，文學色彩更濃厚，整體的文學性高于一般的議論文，往往用形象的語言來表達觀點，議論生動、形象，很有感染力。
3、表現形式的多樣性
在表達形式上，議論性散文更加自由靈活，無拘無束，可記敘可議論，可描寫可抒情，可引經據典，可發表見解。描寫使內容形象具體，記敘使列舉材料清楚真實，議論使文章富于思辨，觀點鮮明，主題明確，抒情則使文章更真切感人。寫作時可使用多種修辭手法，運用多種句式，使文章語言精辟，文辭華美，最大限度地表現自己語言的功夫，展示自己的文采。
4、結構的靈活性
議論性散文的寫作主要是發散性思維，這就決定了這種文體結構靈活，能散得開，能收得攏，跌宕起伏，絕對不至于陷入呆板的結構形式之中，能體現靈活自由的思維特點。
5、強烈的抒情性
抒情是散文的一大特點，在議論性散文中，也必須重視抒情。在以理服人的時候，還要以情感人。強烈的抒情性是議論性散文的突出特點。議論性散文的最高境界就是情理交融。
二、寫好高考議論性散文的方法
1、要有明確的觀點貫穿全文
有同學認為，既然是議論性散文，就可以隨意寫了，不必顧及論點、論據、論證等。其實，議論性散文是用散文的筆法寫成的議論文，同樣要有明確的中心論點，只是寫法上比規范的議論文更靈活些，文筆、形式更隨意些，因此好作文必須“中心突出”。如2007年高考山東考生的《當記憶流經奧斯威辛》，文章圍繞“奧斯威辛”這一特定地點，或描寫，或敘述，或議論，始終凸顯“時間永遠不會將奧斯威辛風化在記憶的底層！”這一中心，議論性散文的特征極為明顯。
2、安排好文章的結構形式
議論性散文，有些像隨筆，表面看信馬由韁，形式多樣；而實際上，好的考場作文要開合有度，有一個合理、完美的結構形式。例如2002年高考優秀作文《智慧和思想-我的選擇》，作者開頭先寫出自己的設想：“我收到了三所大學的招生簡章，我必須做出一種選擇”。然后分為三個部分寫對三所大學的態度和認識，三部分內容單獨成段，每段又分別設置了“財富大學”“權力大學”“智慧大學”的小標題，結構安排巧妙、美觀。文章最后又進行了歸納：“我選擇了智慧大學，……我的靈魂終于有了最佳的歸屬，我會勤勤懇懇地打造我的思想，但愿有一天，我可以如我的校友，亞里士多德、繆塞、黑格爾一樣，將思想的飛鳥送到宇宙的盡頭……”這樣寫，不僅使文章開合自如，形式美觀，而且脈絡清晰，結構嚴謹，既扣題意，又簡潔明了。又如2009年高考湖南卷的《踮起腳尖》，有一篇文章結構看似普通，然匠心獨運，讀來令人爽心悅目。它以“踮起腳尖，就能更接近陽光”的題記導入，新穎奪目，下筆引人；在論點的指引下，用“踮起腳尖，就是這樣一種昂揚樂觀的心態”“成了一種審美的人生姿態”“增加了自己的高度”三個分論點自然串起，可謂觀點突出，脈絡清晰;開篇“生活中時常踮起腳尖，我們會過得猶如高貴典雅的芭蕾舞演員一般唯美”的比喻與結尾時對林清玄文章的分析，筆墨優美，呼應成趣。考場作文，能夠在整體與細節的安排上處理得如此巧妙，自然高人一等。
3、巧用事例進行說理。
在議論性散文中，運用事例構成排比句，是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處，確也是有講究的。如2002年河南一位考生在《生命的高度》中這樣演繹排比：
簡愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了愛情；保爾放棄了茍全，選擇了共產主義事業。
這段文字說理與舉例同時進行，選例典型，內容充實而不蕪雜，語言簡潔，很有說服力。
4、選用合理的句式進行說理
根據抒發感情、表達思想的需要靈活地選用句式，能使文章語言自然流暢，搖曳生姿。如2007年新疆高考優秀作文《魂兮，歸來》中這樣寫到：
“愛與被愛都是一種幸福，收獲愛，付出愛，生命才有價值。魂兮，歸來吧，歸來愛的浪潮中，共同托起一輪愛的月亮�！薄皭鄣幕�，高貴而神圣。學會對別人的愛，無私無求，讓愛魂永駐!這個時代缺少真正的愛人者。魂兮，歸來吧，歸來愛的原野�！�
這兩段文字長短結合、整散相間，靈活自如地運用了陳述句、感嘆句、祈使句等多種句式，為文章增添了不少文采。
5、綜合運用多種修辭手法進行說理
在議論性散文中，有意識地運用比喻、對偶、反復、排比、對比、引用等手法，可以使語言生動形象，富有氣勢，文采飛揚，特別是巧妙引用古詩文名句、歌詞等，往往有警策人心的作用，使文章富含哲理，增強說理的形象性和哲理性，增強文章的文化底蘊，給文章帶來強烈的抒情色彩，實現了真正的情理交融，很好地體現了文學性的特點。如2007年高考江西考生《語文，心中的一泓清泉》一文：
語文，是觀察人生百態、撫慰心靈的雞湯。語文中有太多的愁，正如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；語文中有太多的無奈，正如曹操的“明明如月，何時可掇”；語文中有太多的情，正如李清照的“簾卷西風，人比黃花瘦”。
這段文字運用比喻、排比的修辭手法，引用詩詞歌賦，使文章讀來朗朗上口，氣勢磅礴，散發著深遠的意蘊，飛揚的文采，增強了文章的說服力。
雖然作文難寫，但只要語文教師平時多要求學生揣摩優秀范文，按以上的方法去練習，議論性散文的寫作能力是可以提高的。
參考文獻：
1、王景利：《中國散文創作藝術論》，山東教育出版社，2007年8月。
2、范培松：《散文天地》，花城出版社，2004年8月。
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4、《課堂內外創新作文》編輯部編的歷年高考作文專輯，課堂內外雜志社
黃經高