14．《秋天》學案 (第一課時)
班級： 主備教師：秦金平 備課組長：劉亞榮 領導批閱： 上課時間：2013年 月 日
教師寄語：主動是學習之本，活躍是課堂之魂。
學習目標：
1．能夠流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌內容，把握作者的感情。
2．體會詩歌優美的意境，揣摩、品味優美的語言。
重（難）點預見：激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
學習流程：
一、情境導入
二、目標展示
三、自學檢測
1．給加點字注章：
丁丁（ ） 肥碩（ ） 棲息（ ） 烏桕（ ） 青鳊魚（ ） 寥闊（ ）
枯涸（ ） 清洌（ ） 夢寐（ ） 滿載（ ） 背簍（ ）（ ）
2.解釋下列詞語：
肥碩 棲息 寥闊 枯涸 清洌 夢寐
四、自學指導
1．聽課文錄音，注意體會朗讀的語氣、語調、語速、節奏和朗讀時的感情。整體感知：
①詩人選取了哪些景物來描寫秋天？為什么要選取這些景物？
②詩歌被分為了三節，這三節分別寫了哪里的場景？
2．研讀第一節詩，思考：
①劃出第一節詩的節奏、重音，誦讀并點評。
②出示改動后的詩句：
震落了（ ）露珠，
伐木聲（ ）飄出幽谷。
放下（ ）鐮刀，
用背簍來裝（ ）瓜果。
秋天（ ）在農家里。
比較：這些詞語能不能刪去？
③學生有感情地誦讀、品味第一節詩。
3．用同樣的方法學習第二節和第三節詩。
五、合作釋疑
1．詩中刻畫了三幅生動鮮明的秋景圖，試為它們各擬一個小標題。
① ② ③
2．學習這首詩歌，對你以后的寫作有什么幫助和收獲？
3．詩歌抒發了作者怎樣的感情？
六、拓展延伸
搜尋你記憶中的秋天的印象，展開想像，用一兩句詩句或一首詩來贊美秋天。
七、當堂訓練
1．《秋天》選自《 》，作者 ，現代 、 。
2．第一節在描述農家的秋天時，詩人為我們展示了 、 、 三個場景。
八、背誦詩歌。
教學反思： 二次備課
秦金平