一
【課標(biāo)和中考說(shuō)明】
1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。
2．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
4．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
5．隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)言知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
【教材分析】
本課是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元以親情為主題，幾篇課文以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。相同主題的文章，可以融會(huì)貫通。
本課講述了一家人祖孫三代一起散步的經(jīng)歷，在普通的小事中體現(xiàn)了溫馨的親情，詮釋了“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德。
【學(xué)生分析】
學(xué)生剛剛接觸初中語(yǔ)文，對(duì)于散文這一文體有一定的認(rèn)識(shí)，能夠簡(jiǎn)單地閱讀散文。結(jié)合這一實(shí)際，要確認(rèn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)引導(dǎo)、組著學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)，要努力形成這種新的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)技能：整體感知課文，理解人物性格，體會(huì)文章主題。
2．過(guò)程方法：品味文章生機(jī)蓬勃的意境和清新淡雅的語(yǔ)言,領(lǐng)悟人物性格，領(lǐng)悟本文從細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。
3．情感態(tài)度：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、熱愛(ài)生命的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，理解人物的性格，品味文章生機(jī)蓬勃的意境和清新淡雅的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的主題，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、真愛(ài)親情、熱愛(ài)生命的思想感情。
【教法學(xué)法】
教學(xué)方法：朗誦法、討論法、講解法
學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)資源】
電腦、多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一. 導(dǎo)入
散步時(shí)一種非常常見(jiàn)的生活經(jīng)歷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個(gè)凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會(huì)這濃濃的親情。（教師板書(shū)題目和作者）
二．朗讀課文，整體感知。
請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。
三．師生合作，探究文章。
1．師: 剛才大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，大家覺(jué)得作者的家庭是一個(gè)什么樣的家庭？
（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā)）
2．讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用自己喜歡的方式自由的額朗讀課文，想象這一家人散步的過(guò)程，然后搶答下列問(wèn)題。（多媒體顯示搶答題）
①散步的時(shí)間？（初春）
②散步的地點(diǎn)？（田野）
③課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？（我、我的母親、我的妻子和兒子；我）
④在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
（產(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧）
3．請(qǐng)大家用一句話概括上面的內(nèi)容。
（一家人在原野上散步，在散步的過(guò)程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的相互理解和關(guān)愛(ài)中解除了。）
4．你喜歡文中的哪些句子？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
可能有的句子：
（1）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（這句話從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)，可讓學(xué)生仿讀進(jìn)行 品味。）
（2）我的母親老了，……在外面，她總是聽(tīng)我的。
（教師可不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：為什么他們都聽(tīng)我的？引導(dǎo)學(xué)生探討）
（3）這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。
（非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩(shī)意，并且使它與莊重的 話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會(huì)想到生命？”“這與前文寫母親有無(wú)聯(lián)系？”等問(wèn)題。并讓學(xué)生動(dòng)筆仿寫，深入理解語(yǔ)言美。）
（4）我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
（這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
散步
母親← 分歧 →兒子
（被解決）
田野
我 妻子
【教學(xué)反思】
王曉君