課題：《中國現代詩歌散文欣賞》第四單元：大地的歌吟
年級： 高二（ ）班 學生姓名： 學號： 組名：
教學目標：
1、理解詩歌內涵，領會真摯親情，體會詩歌以情動人的特點。
2、領會詩歌“詩緣情而綺靡”的意義，學習詩歌的抒情藝術。
3、體會詩歌語言特點，訓練語感，提高語言的感悟能力。
過程和方法：反復誦讀，選講《也許》，以點帶面，引導學生領悟詩中抒發的真摯的親情，感知詩歌的抒情語言，學習詩歌的抒情技巧和方式。
教學課時：1課時
教學過程：
《半棵樹》
一、作者簡介
牛漢，現當代著名詩人，原名史承漢，曾用筆名谷風。遠祖系蒙古族。1923年10月生于山西定襄縣一個窮苦的農民家庭。1940年開始發表詩，1941年在成都發表詩劇《智慧的悲哀》，1942年發表在桂林《詩創作》上的《鄂爾多斯草原》引起詩歌界的注視。1943年考入設在陜西城固的西北大學俄文專業。1945年初在西安主編文藝期刊《流火》。1948年夏出版詩集《彩色的生活》，1948年8月進入華北解放區。建國初期，在大學、部隊工作過。1955年5月因胡風案被拘捕審查，直到1980年秋才得到平反。70年代在湖北咸寧干校勞動期間，詩從悲憤的心靈里突然升起。1979年以來，創作了約二三百首詩。曾寫過《滹沱河和我》，描寫了小時候與滹沱河的往事經歷。
二、課文導讀：
這首詩可以說是一首詠物言志詩。全詩以“半棵樹”作為一個核心意象。以“半棵樹”為題目，給讀者一種殘缺感，一種與通常生活經驗中的作為完整形象的“一棵樹”相背離的陌生感，一種視覺的沖擊力。是什么力量使它變成“半棵樹”？標題中預設了一個懸念。
第一節，篇首扣題，直接將半棵樹的形象推到讀者的視野，并且簡筆勾勒出半棵樹的惡劣的生存環境。
第二節，則由上一節的物理空間向心理空間推進，“像一個人”，架通了“象”與“意”的橋梁，引領讀者去捕捉更深的含義。如果說上一節是對半棵樹的遠景式拍攝，那么這一節則是全景了：“為了避開迎面的風暴/側著身子挺立著。”這兩句塑造了“半棵樹”的倔強挺立的形象，同時也交代了他對抗風暴的斗爭策略──“避開”“側著身”。
第三節，接著敘述半棵樹的命運遭際，交代了被摧殘至半棵的原因�！八潜欢碌囊淮卫纂�/從樹尖到樹根/齊楂楂劈掉了半邊”，這幅畫面尤其觸目驚心。
第四節，承上節，交代樹遭摧殘、迫害的結果。“春天來到的時候/半棵樹仍然直直地挺立著/長滿了青青的枝葉”，這幅畫面，采用了特寫的鏡頭來詩意地表現半棵樹堅韌的斗志與頑強的生命力。
第五節：如果說第四節是用描寫的手法來充實“半棵樹”的形象內涵的話，那么第五節則是以議論的方式來升華半棵樹的人格化魅力。通過與一整棵樹的比照，進一步凸現其崇高而偉岸的精神風采。詩人對半棵樹充滿了贊美和敬仰。
第六節是一個尾聲，“雷電還要來劈它/因為它還是那么直那么高”，這就形象地表現了正與邪、善與惡、美與丑的尖銳的沖突，反襯出樹的鋼鐵般的不屈的力量。
第六、七節，詩人說明了半棵樹慘遭雷劈的原因，正是因為直和高，它才會被雷電如此摧殘。這里的“直”和“高”，不只是外形方面的，更是品行的正直和人格的高尚。雷電是一種暴虐、陰險、邪惡的力量，它憑著一時的強力壓制、損害正義的事物。已經身受重創的半棵樹，隨時還會遭到毀滅性的打擊，但是可以想見，面臨更大厄運的半棵樹，面對雷電從遠遠的天邊就盯著的兇惡的目光，半棵樹照樣會直直地挺立。
末尾一句余味悠遠，“雷電從遠遠的天邊就盯住了它”這個生動的擬人句刻畫出迫害者的狡黠與陰險。一個“盯”字讓人想起那種居心叵測的狠毒。
詩人對倔強、堅強的半棵樹是敬佩、贊揚的，而對雷電則充滿了憎恨。
“樹”因為直因為高而被“雷電”從樹尖到樹根劈掉了半邊，可見天庭的權威忌恨地面蒼生中的出類拔萃者，實際上不容許這些生命有自己的生存意志和發展的自由與權利。然而生命的自由意志(還有生存智慧)又是無法摧毀的。樹的外部形體的殘損與內在精神的完整，對天庭的暴虐是一種控訴也是一種反諷。令人悲愴的是，暴虐而陰險的雷電不允許它的權威受到挑戰，已身受重創的樹，隨時還會遭到毀滅性的打擊。樹的“倔強”程度，與遭受打擊的程度，幾乎是成正比的，“半棵樹”極富性格和命運的悲劇性，它是當時知識分子精神人格的寫照，它的遭遇觸擊到當時社會沖突的一個深隱的層面，也就揭示了知識分子在當時中國命途多舛的原因。
三、思考探究：圍繞詩歌核心意象，探討詩歌的內涵。
1、詩題為“半棵樹”，這是本詩歌詠的對象。先朗讀，再品讀全詩，然后討論“半棵樹”的特點。
答：首先從外形上看，半棵樹是一個讓人心驚的殘缺的形象。它被雷電劈掉了半邊，長在荒涼的山丘上，生存環境惡劣。
其次，半棵樹有著頑強的生命力。它已經被劈得只剩一半，但是依然直直挺立，長滿青青枝葉。
2、結合寫作年代、課文導讀，思考“半棵樹”有什么象征意義。
據牛漢講，《半棵樹》是1972年在湖北咸寧文化部五七干校，詩人看到同是下放的馮雪峰瘦削的形象受觸發而寫的。這“半棵樹”可以說是暗指馮雪峰的，但又不完全是。這首詩的象征意味極其鮮明，它更象征著那些桀驁不馴的生命，象征著秉守正道、維護尊嚴的知識分子的不屈的抗爭精神與韌性的戰斗傳統。
四、閱讀課本P32頁《詩的意象》、P47頁《詩的語言》
五、課后自己閱讀本單元其他詩歌。
六、拓展欣賞：
《斷章》卞之琳
你站在橋上看風景， 看風景的人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
《斷章》寫于1935年10月，原為詩人一首長詩中的片段，后將其獨立成章，因此標題名之為《斷章》。這是中國現代文學史上文字簡短、然而意蘊豐富而又朦朧的著名短詩。節選四句精巧短小、明白如話，乍一看并不難懂,細思量卻覺得意味無窮。詩人通過簡單的幾個對象：人、明月、窗子、夢，表達了世間萬物相互關聯、平衡相對、彼此依存的哲理�！�
《教我如何不想她》
天上飄著些微云，地上吹著些微風。 / ��！/ 微風吹動了我頭發，教我如何不想她？
月光戀愛著海洋，海洋戀愛著月光。 / �。�/ 這般蜜也似的銀夜，教我如何不想她？
水面落花慢慢流，水底魚兒慢慢游。/ 啊！/燕子你說些什么話？教我如何不想她？
枯樹在冷風里搖，野火在暮色中燒。/ ��！/西天還有些兒殘霞，教我如何不想她？
劉芳