班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。班主任是一個班集體的主要領導者，班主任工作是否有特色，直接影響到這個班級的學生各個方面的發展。那么，如何才能做好班主任工作呢？
一、 建立勇于優秀、人人成才的培養目標
一個班集體應該有明確的培養目標，這是班集體的理想和前進的方向。在制定目標過程中班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際等情況，充分發揮集體每個成員的積極性，讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。我所帶班級是美術班，鑒于學生的文化基礎和高考升學的優勢，我制定了“勇于優秀，人人成才”的培養目標。我常對我的學生說，我們應該有這樣的信念：沒有更好，只有最好；很多人其實都很優秀，只是常常被自己否定掉了，我們只有勇于優秀，才能善于優秀。通過目標的制定和實施，充分激發了學生的潛能和增強了學生考學的信心，進一步發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使班級形成良好的育人氛圍。
二、 打造團結協作的班干部隊伍
一個優秀的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。葉瀾教授曾說過：“要把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園。”作為班主任，在班內打造一支富有活力、和諧向上、能獨立工作的班干部隊伍，發揮學生的自我管理能力，也是我們在新課標理念下追求的目標。在組建班干部隊伍時，我的做法是：
（1）、民主選舉，競爭上崗；
開學初第一個班會就是選舉班干部的主題班會課。全體同學可以根據參加競選同學的演講內容，對參選者進行民主選舉，投票表決，初步選出大部分同學都認同的班干部人選。
（2）、班規“生成”，以人為本；
皮亞杰認為：“任何制約強加學生的紀律僅能停留在學生精神之外，基于相互合作和尊重的紀律才能植根于學生的心靈。”因此，制訂班規應充分調動學生的主動參與，強調班規的“生成”性。只有充分體現班級全體同學意志，體現以人為本的班規，才能有效地轉化為學生的自覺行動。
（3）、維護權威，放手使用。
班干部一旦得以確定，就應十分注重發揮他們各自的才能，大膽放手，發揮他們工作上的積極性與創造性，使他們真正成為班主任的得力助手與班集體的中堅力量。班主任要要充分信任他們，支持他們，讓他們敢于負責，創造性地開展工作，并且定期召開班干部工作會，對班干部的工作加強指導。
三、 營造溫馨的班級文化
班級文化建設是在學校的辦學理念和思想指導下，通過班主任和班級成員的理解和認識，圍繞班級的特色所建立起來的，能夠激勵全班同學奮發向上的一整套價值取向、行為方式等的集合體。在這種文化氛圍中，學生的每一個學習過程都會得到重視，每一個成長體驗都會得到珍惜。在高一學年，我班作為“杜郎口”示范班，在學校率先建立別具特色的班級文化。每一個學習小組根據自己小組的特點，在屬于自己的板塊內，分別制作不同的專欄，附上每個小組成員的集體照，顯得溫馨而有活力。每個小組還有體現小組特色的名字和口號，這些內容的設置不但豐富了班級文化，而且加強了集體的凝聚力。在本學年，班級設置了“我愛我家”、“班主任寄語”、“心與心愿”、“文馨苑”和“向知園”等幾個小專欄，充分發揮了學生的創造性，并且為學生提供了展示自己作品的舞臺。
四、 常抓不懈的細節管理
老子曰“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”，意思是做大事必須從小事情做起，天下的難事必定從容易的做起，從細節做起，培養每個學生具備良好的學習和行為習慣對于學生的一生都有重大影響。印度有句名言說得好：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。為此，我很注重對學生養成教育的細節管理，比如：學習習慣、作息習慣；講文明、懂禮貌；服飾符合要求、妝飾得體；宿舍整潔、班級整潔等方方面面。總之，班主任要做到五勤：足勤、目勤、口勤、手勤、腦勤。對高中生來講，深化細節管理，班主任要以一種滲透的方式，把大道理溶化到一個個小的環節、問題之中，從小事做起，在小中見大。
孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差萬別的。班主任只有區別不同情況，進行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。
王敏