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一、學習內容：
能結合具體內容與寫作手法品讀出“天上的街市“的美。
有節奏、有感情地朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
二、課前自測：
1.注音并解釋下列詞語。
飄渺（ ） 珍奇（ ）
閑游（ ）
2.你了解郭沫若嗎?你知道本詩是在什么背景下寫的嗎？查閱資料，將你認為重要的、有價值的信息摘抄下來(寫在自己的本子上)。
3.正確、流利、有節奏地朗讀詩歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示節奏劃分)在詩中標識，朗讀詩歌。如： 遠遠的/街燈/明了， 好像/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了， 好像/點著/無數的/街燈。
4、結合詩歌中的語句說一說“天上的街市”這首詩歌美在哪里（在文中標注，可從內容、意境等方面來寫）。 5、朗讀詩歌，最好能當堂成誦。
三、研討交流：
1、“遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。”《天上的街市》開頭四句運用了比喻，有什么特點？這樣寫有什么好處？
2、詩的第二、三、四節，詩人每說一句，都要用“定然”或“定”字來對自己的想象加以肯定，最后又用“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”來證明。想一想：詩人這么寫說明了什么？
3.詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運有何不同，作者為什么這么寫？
四：布置作業：見文后研討與練習、作業本
27、《天上的街市》導學案答案
二、課前自測：
1.注音并解釋下列詞語。
飄渺（ piao miao）形容隱隱約約，若有若無。
珍奇（zhen qi ） 珍貴而奇異的物品。
閑游（xian you） 悠閑的游逛。
2.你了解郭沫若嗎?你知道本詩是在什么背景下寫的嗎？查閱資料，將你認為重要的、有價值的信息摘抄下來。
本詩作于1921年，以奇特的想象，融天上地下為一體，描畫出一幅令人神往的天堂圖畫--“街市上陳列”這“世上沒有的珍奇”；“淺淺的天河”“不甚寬廣”“隔著河的牛郎織女”“能夠騎著牛兒來往”，“在天街閑游”。傳說中悲苦的牛郎織女，成了自由幸福的化身。這情景，真讓人耳目一新。
當時，五四運動的高潮已經過去，在日本留學的郭沫若曾幾度在黃海彼岸徘徊，獨自仰望星空，從那閃閃的星光中追尋令他心醉的理想--牛郎織女在天街閑游，正是他心中的天國樂園的展示。
3.正確、流利、有節奏地朗讀詩歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示節奏劃分)在詩中標識，朗讀詩歌。
遠遠的/街燈/明了， 好像/閃著/無數的/明星。
天上的/明星/現了， 好像/點著/無數的/街燈。
4、結合詩歌中的語句說一說“天上的街市”這首詩歌美在哪里（在文中標注，可從內容、意境等方面來寫）。
5、朗讀詩歌，最好能當堂成誦。
三、研討交流：
1、第一、二句先以天上的明星比喻街燈，第三、四句再以街燈比喻天上的明星，“街燈”和“明星”互為比喻，這是一種非常巧妙的比喻手段。這樣描寫，使詩的語言有一種回環的美；更重要的是，憑借聯想，將天上人間融為一體，為下面具體描繪“天上的街市”作好了鋪墊。
2、詩人堅信詩中所描寫的自由幸福的理想世界是一定存在的，對美好的未來充滿了信心。
3、詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的命運有何不同，作者為什么這么寫？ 詩中的牛郎織女在天街閑游，幸福美滿，傳說中的牛郎織女兩心相愛卻飽嘗隔絕之苦，每年憑借喜鵲搭橋，七夕相會。作者是借此表達自己的美好愿望，希望像牛郎織女一般，不再徘徊，不再猶豫，堅信美好的自由幸福的理想世界一定會到來。
徐秀形