八年級下學期語文導學案 第一課時
設計者： 設計時間：2013.3.15
學 習 目 標 1、積累本文的文學常識及重點字詞。
2、通過朗讀，能夠理清詩的抒情結構和基本內容。
3、培養自己熱愛親人的感情。
學 習 重 點 通過朗讀，能夠理清詩的抒情結構和基本內容 難點預設 培養自己熱愛親人的感情
自 主 學 習 學 法 指 導 知 識 鏈 接
自主學習
作者簡介：艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。少愛美術，曾赴法國專攻美術。1932年回國，加入“左聯”，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉而從事詩歌創作。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇。
基礎知識
1、給加線字注音：
大堰河（ ） 虱子（ ）火缽（ ）碾（ ） 荊棘（ ） 忸怩（ ） 窸索（ ） 叱罵 （ ） 凌侮（ ）團箕（ ）掐死（ ） 典押（ ）青苔（ ） 瓦菲（ ）
2、有感情地朗讀詩歌 （注意抒情基調，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒）
研讀詩歌
1、理清文章的抒情結構并用簡潔的語言概括內容（整理在書上）
2、研讀前三小節，思考：（1）她的名字就是生她村莊的名字，這句話反映了她怎樣的社會地位？
（2）前三節主要寫了什么內容？
（3）第三節運用了哪些意象？創造了怎樣的意境？有什么作用？
3、研讀第四至第八小節，思考：
（1）第四節詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現了大堰河的什么品質？
（2）當詩人被生母接回家后，寫道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學們，她為什么要哭？
（3）第六節中，詩人回到生母家中的生活富足豪華，而他的心情卻忸怩不安，詩人是如何借對比手法來表現對大堰河的感情的。
（4）第七節中，你如何理解生活在忙碌、貧困的生活中的大堰河為什么總是“含著笑”？
（5）第八節中，哪些細節表現了大堰河對乳兒的深愛 ？
結合寫作背景來理解和朗讀詩歌
朗讀提示:本文的情感基調可以這樣處理。
第2節，要充滿懷念和同情，語調舒緩。第3節，感情沉痛悲痛，語調低沉有力。第4--8節，著重寫回憶，感情上時喜時悲，變化不定。
第9-11節，寫大堰河死的凄涼，節奏應放慢。
第12節，是獻給大堰河的贊美詩，感情熾熱，節奏要加快。
第13節，詩人的感情已達到高潮，朗讀時應熱情奔放，把火山噴發似的感情傳達出來。
意境指文藝作品或自然景象中所表現出來的情調和境界。
匯 報 展 示 1.組內交流自學成果； 2.以小組為單位匯報； 3.相互質疑、補充、評價與教師點撥。
4.精講預設：
訓 練 檢 測 糾 錯 分 析
1、請試著總結：詩人筆下的“大堰河”是一個怎樣的人物形象？哪些語段讓你想到自己的母親？
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反 思 提 升
1.總結自己的課堂精彩
2.梳理自己的學習成果
3.明確自己努力的方向
駱小晴