山東省寧津一中 劉國偉
第1題，主要考測詞語的讀音，體現了《考試說明》中“識記現代漢語普通話的字音”的要求，答案為B。此題要求“選出讀音有錯誤的一組”，與以前要求選“讀音全都正確的一組”相比，此題難度降低了。只要發現一處錯誤，即可選出答案。B中“分泌（bì）”應為“分泌（mì）”，錯誤明顯。
第2題，主要考測詞語的字形，體現了《考試說明》中“識記現代漢字的字形”的要求，答案為A。B中“融匯貫通”的“匯”應作“會”；C中“氣慨”的“慨”應作“概”；D中“凋蔽”的“蔽”應作“敝”。
第3題，考測同義詞的辨析，體現了《考試說明》中“正確使用詞語”的要求，答案為D。“鄭重”側重在態度方面，多用來“形容對人對事的嚴肅態度”；“莊重”多“形容人的姿態、舉止、言語等不隨便、不輕浮”。①句主要表現發言人的態度，所以應填“鄭重”。“演示”指“利用實驗或實物圖表把事物的發展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解”；而“演練”指“訓練演習”。②句中“民警與保安的迅速出擊”應是一次演習，所以應填“演練”。“引導”義為“帶領”或“帶著人向某個目標行動”；而“導致”則側重指“事情、現象、活動的結果”。根據③句句意，只能填“導致”。
第4題，考測成語的運用，體現了《考試說明》中“正確使用詞語（包括成語）”的要求，答案為B。A中的“安步當車”意為“不慌不忙地步行，就當是乘車”，用它來形容暴雨中搶險隊員的行動，顯然不恰當。C中的“車水馬龍”用來“形容街道上車馬來往不絕的繁華熱鬧的景象”，而“攤前車水馬龍”與“產品供不應求”之間沒有必然聯系，故此處當屬用詞不當。D中的“蓬蓽生輝”表示“由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮”，一般用做謙辭，明顯不符合此句的語言環境。
第5題，考測語病的判別能力，體現了《考試說明》中“辨析病句”的要求，答案為A。B中“關鍵的問題是知識在起決定性作用”是個雜糅句，要么說“關鍵的問題是知識”，要么就說“知識在起決定性作用”。C中“日前”指“幾天前”，與“正在……之中”矛盾，應該用“目前”。D句“加快了高等教育事業發展的速度和規模”中，“速度”可以“加快”，而“規模”與“加快”搭配不當。
第6題，考測句子銜接能力，體現了《考試說明》中“語言連貫”的要求，答案為D。（1）句中“俯瞰”的對象不單是“槐榆丹楓”，還有“松竹山茶”，故應在“俯瞰”后停頓，當選②。（2）句中，前后兩個分句形成對仗，從音節和諧的角度分析，顯然當選④。因此，題干中“與上下文語意連貫、音節和諧”應是完成此題的切入點。
第7題，考測文學常識，涵蓋了《考試說明》中有關文學常識識記部分的所有內容，答案為B。此題涉及面雖廣，但所選作家作品都很好地體現了《考試說明》中“重要”的要求，并且皆源于教材，應為廣大考生所熟悉。其中《項脊軒志》就是高中教材中的課文，作者歸有光應是明代散文家，而非清代散文流派“桐城派”的代表人物，錯誤明顯。因此，我們在文學常識的復習中，不能片面追求偏、難、怪，而應當以中學教材中涉及的常識為基礎。