學者云，美在適度欣賞；眾人云，距離產生美。班級管理，關系重重，美重重，班主任不僅要發現美，更要把握美，不僅要欣賞美，更要控制美。
師生之美要近而莊、親而恭。今天，一臉嚴肅、一個表情、一副腔調的老師早已被學生感情淘汰，不能一站到底了。為使學生信其道，必要先使學生親其師。眼見著有勾肩搭背、眼見著有稱兄道弟、眼見著有嘻嘻哈哈，關系近至如此，即使老師還把持著角色，也早有那拎不清的學生亂了分寸、錯了尺度，飄飄然遨游太空，還哪里分得清課上課下，校內校外？師生間要“近”，不能霧里看花、水中望月，故弄玄虛、虛張聲勢，這樣會讓學生避之千里，無法達成教育的效果。師生間更要“清”，擺得清位置、理得清角色，師，即使能成學生的友，也一定是諍友，讓學生心生敬意，尊重你、維護你、重視你。微笑，要有，但絕不濫施；民主，應該，但絕不處處；把握好師生之間的度，不要給學生隨意的錯覺、不要給學生輕慢的機會，有了這美的通道，才看得到教育的桃園。
位置之美要穩而變、變而新。班級管理第一課，回避不了的是排座位。小小座位學問大。一桌一椅，9節課，確定了一個學生在地理位置上的關系中心。向左，能抄到作業？還是向右，能解聽課之疑？向前，能切磋網游，還是向后，能交流讀書心得？左斜，是好事者紙條的必經通道，還是右斜，讓某位心儀之人出現在視野？環顧360度，度度皆關系。位置原則一，同性相連。早戀多因日久生情，位置最近莫過同桌，因此新生入班，應同性同桌，前后排性別交替。經得起觀察和考驗的日后可另當別論。位置原則二，反對一座到底。高中三年，接觸最多的是身邊人，即使再安分的學生在長久的共同戰斗中，也會磨擦出許多除學習以外的興趣，滋生出種種比學習有意思千倍的話題，更用這話題沖擊學習交流的純度。為此，座位應定期（建議半學期）更換。身邊總有新面孔，還得觀察從頭來。位置原則三，花草互助。優等生，要愛惜，但別護著掖著；后進生，莫放棄，也別扎堆。適當的間隔排列，可以發揮優等生的輻射作用，也可以防止有害情緒的蔓延。如同排兵布陣，精心設計的位置能讓班主任省心、安心，能讓學生靜心、上心。
班主任，只要盡心，并不難擁有一雙發現美的眼睛，可是調控美的距離，讓它總出現在最佳視野，卻并不是每一位班主任能重視并且完成的。美，是感受，也是技巧，讓我們共同努力！
2012-9-4
黃瑩瑩