教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，在朗誦中初步感悟詩(shī)歌的感情。
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖的感情。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒懷的寫法。
一．播放《長(zhǎng)城》視頻引入
長(zhǎng)城，一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想，一個(gè)凝聚了萬(wàn)千滄桑的奇跡，一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑，歷史上曾有許多文人墨客為之吟唱，許多海外游子為之牽掛，今天，就讓我們?cè)谂_(tái)灣女詩(shī)人席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》里再次仰望歷史的蒼穹、諦聽游子的心聲。（板書課題及作者）
二．教學(xué)過(guò)程
1.作者簡(jiǎn)介（學(xué)生說(shuō)教師補(bǔ)充）
席慕容，臺(tái)灣著名女詩(shī)人，作家。1943年生于重慶，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗。1949年（6歲）遷至香港，1954年（11歲）隨家定居臺(tái)灣，13歲時(shí)在日記中寫詩(shī)，她寫詩(shī)，為的是紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在心中存在過(guò)的小小的世界。真摯熔鑄于詩(shī)中而又個(gè)性鮮明。第一本詩(shī)集《七里香》出版后，在一年內(nèi)再版七次，她的詩(shī)中，充滿著一種對(duì)人情、鄉(xiāng)情、愛(ài)情的悟性和理解，因此讀者遍布海內(nèi)外。
詩(shī)人的故鄉(xiāng)，是她詩(shī)中“刺勒川，陰山下”那個(gè)莽莽蒼蒼的大草原內(nèi)蒙古。可是因?yàn)槊\(yùn)的安排，她不在那出生，也從示到過(guò)故鄉(xiāng)，作為多情的詩(shī)人，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園，她只在夢(mèng)中寄托、在詩(shī)中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩(shī)就是在這樣的情境下寫下來(lái)的。讓我們一起感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情。
2．回憶學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要求
A.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的“意象”（ “意“就是情，“象”就是景，物。簡(jiǎn)單說(shuō)，意象就是融入了作者主觀情感的客觀物象）。
B．把握作者的感情變化。
C．朗讀的語(yǔ)調(diào)及節(jié)周奏。
D．品味某些句子的特定含義。
3.聽課文錄音，糾正讀音
4.教師范讀，注意節(jié)奏
5學(xué)生自由朗讀
6指名讀多種形式讀法
7.齊讀，把握作者的情感脈絡(luò)
明確主體意象：長(zhǎng)城，也有對(duì)黃河的思戀
抒情主線：對(duì)故鄉(xiāng)的思念，也有對(duì)歷史的觀照和反思
8.理清結(jié)構(gòu)，追尋作者的情感的情感歷程，全詩(shī)分三節(jié)：
A．審視歷史，突現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑
B．借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔的熱忱
C．依托夢(mèng)境，流露深沉的鄉(xiāng)思
9.男生齊讀第一節(jié)，指名賞析
（你從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么，想到了什么？
無(wú)情：看似無(wú)情的建筑，作者卻采用了擬人手法
蹲踞：這個(gè)姿態(tài)隱藏了超乎尋常的客觀與冷靜，曾經(jīng)的刀光劍影鼓角爭(zhēng)鳴都已經(jīng)湮沒(méi)于歷史的煙塵。
冷眼：瞥盡長(zhǎng)城上下的千年恩怨與榮辱，惟有長(zhǎng)城懸臥天地間成為歷史的見證。
全班齊讀，語(yǔ)調(diào)：深沉、舒緩、凝重
10．女生讀第二節(jié)
讓學(xué)生自由反復(fù)朗讀，體會(huì)游子愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情緒
注意：第一、二句，輕讀慢讀
第三句，重讀稍快，形成語(yǔ)氣上的強(qiáng)烈對(duì)比，突出感情先抑后揚(yáng)的情感波動(dòng)。
11.全班齊讀第三節(jié)，感受作者濃烈的抒鄉(xiāng)情懷
故鄉(xiāng)的山水草木在詩(shī)人心中有多深刻而又久遠(yuǎn)的印象，而且作為中華民族象征的黃河，也時(shí)時(shí)在詩(shī)人心中流淌，詩(shī)人身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)，詩(shī)人希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩(shī)人難以成眠。
詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，她是“少小離家，老大難回”因此在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族社稷的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的對(duì)象。
12．主題升華：
A．作者的故鄉(xiāng)在長(zhǎng)城的腳下的內(nèi)蒙古，而作者現(xiàn)在人在哪里呢？
B．因?yàn)槊\(yùn)的安排，作者從未回過(guò)自己的精神家園，詩(shī)人怎么不想真正回到自己的故鄉(xiāng)呢？是啊，葉落歸根，倦鳥歸巢。作為中華兒女，我們是多么希望遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子夠早日歸來(lái)��！讓我們衷心祝愿骨肉同胞團(tuán)聚，母親祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。
13.再次播放錄音，學(xué)生閉上眼睛，想像詩(shī)中描寫的境象。
14播放“兩岸三通”視頻
“兩岸三通”指中國(guó)和臺(tái)灣海峽兩岸之間雙向的直接通郵、通商與通航，而不是局部或間接的“三通”。
15.我們以中華兒女的身份，結(jié)合《長(zhǎng)城謠》，以《臺(tái)灣謠》為題，嘗試寫一首詩(shī)。（提示：可從祖國(guó)是母親，臺(tái)灣是兒子，祖國(guó)與臺(tái)灣分離之久方面去創(chuàng)作詩(shī)歌）
可套用詩(shī)句的詞句：
盡管……
盡管……
多少……
你……
……
勞訊