12、《濟南的冬天》導學案(學生版）
羅崗中學七年級備課組
【學習目標】
1、整體感知課文的主要內容，理清作者思路
品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。 3、培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
【學習重點】
品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【學習難點】
品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【自主預習案】
1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？趕快動筆吧，親愛的孩子！
水zǎo（ ） chéng（ ）清 寬chǎng （ ） 水藻（ ）
狹窄 （ ） 寬敞 （ ） 貯蓄（ ） 澄清（ ）
濟南（ ） 鑲上 （ ） 髻 （ ） 看護婦（ ）
2、解釋下列詞語。
響晴 ： 。
溫晴 ： 。
安適 ： 。
空靈 ： 。
3.查找資料了解作者。
老舍（1899～1966），現代著名作家，人民藝術家。原名 ，字 ，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《 》《 》等和話劇《 》《 》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
4．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考下列問題：
�。�1）濟南冬天的特點是什么？
(2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？
5．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流
【課內探究案】
一、創設情境，明確目標。
同學們，一提起冬天，我們腦子里浮現的恰是北風怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現這種美的呢？
接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。（板書課題）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）聽讀課文，感受濟南美景
聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示，思考：
（1）濟南冬天的特點是什么？
�。�2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？
（二）美讀課文，欣賞冬天美景
瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現濟南冬天溫晴的特點呢？這些景物又各有什么特點？你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎？
比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
（學生自主探究）
三、結合目標，有效訓練。
（三）悟讀課文，體會作者情感
古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？并有感情地朗讀
（四）品讀課文，揣摩精美語言
老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發揮想象，用了不少滿含溫情的優美而生動形象的語言。
1、你能從文中找出這類語句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。
2、本文語言樸實清新，情辭懇切，運用比喻、擬人手法，描繪了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠山、澄清透綠的水等畫圖，表現濟南冬天“溫晴”的特點。想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？
四、總結梳理、整合提高。
同學們，通過學習本文，我們發現：在生活中只有認真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運用修辭才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學們，愿我們平時里做生活的有心人，關注生活，關注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優美的篇章！
【拓展檢測案】
一、給下列加線字選擇正確的讀音 1．濟南（ ）A．jì B．jǐ 2．貯藏（ ）A．chǔ B．zhù 3．水藻（ ）A．zǎo B．zhǎo 4．鑲邊（ ）A．xiāng B．ráng 5．澄清（ ）A．dèng B．chéng
6．著落（ ）A．zhuó B．zháo二、依照課文選擇恰當的詞語填空 古老的濟南，城內那么 （狹窄、狹�。峭庥帜敲� （寬廣、寬敞），山坡上 （建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上 （冒著、臥著）點雪，對，這是張水墨畫 （也許、大概）是唐代名手畫的吧。三、找出與其它三句修辭手法不的一項( )A．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……C. ……全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等著春風來把它們喚醒。D．因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？
課內語段閱讀。
①最妙的是下點小雪呀。②看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1、給加點的字注音。
髻（ ） 看護婦（ ） 鑲上（ ）
2、文中第②句運用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻____________；用“日本看護婦”來比喻____________。
3、文段中第②句描寫了______和_______相間的美景。
4、這段文字按____順序，從___到___，層次分明地描寫了___、 ___、___、____四個層次的景物。
5、“最妙的是下點小雪呀�！毖┖笊骄懊钤谘┕狻⒀┥�、雪態。其中寫雪光雪色的句子用“________”標處， 寫雪態的句子用~~~~~~標出。在文段中用‖標出本段層次。
6、“秀氣’的含義是什么？_____________________________
7、這段文字描寫的內容可以概括為：＿＿＿＿。
課外語段閱讀。
濟南的秋天 老舍
濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出----許多人是不會幻想的----請到濟南來看看吧。
請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的�？墒�，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。
詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正象詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了�？瓷巾斏夏莻�塔！
再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。
要知濟南的冬日如何，且聽下回分解。
1.“濟南的秋天是詩境的”一句對全文能起到什么作用？它的含義是什么？
2.第一自然段寫作者幻想中的濟南的特征分別是什么？
3.作者寫濟南的山是從那幾個方面來描寫的？舉例說明。
4.文中寫山腰的變化，連用了六個“忽然，它們的作用是什么？
5.根據要求理解。
(1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬人的。”這句話主要是說濟南秋水______________________________________。
(2)“只有這個，是它們香甜的煩惱�！蹦阍鯓永斫饩渲小跋闾鸬臒⿶馈钡暮x？
答案：
【自主預習案】
1.藻 澄 敞 zǎo zhǎi zhù jǐ xiāng jì kān
2. 響晴 ：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無云。
溫晴 ：溫暖晴朗。
安適 ：安靜而舒適。
空靈 ：靈活而不可捉摸；透明 。本文意思為清凈。
舒慶春 舍予 駱駝祥子 四世同堂 龍須溝 茶館
4.（1）溫晴。
（2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”特點，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。
【課內探究案】
美讀課文，欣賞冬天美景
順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。
緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。
文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。
比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
（學生自主探究）
濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。
濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態可掬。
濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。
濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更
與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。
濟南冬天美，美在秀美的睡態，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界！
悟讀課文，體會作者情感
作者在描繪濟南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情。
如：“濟南真得算個寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！（直接抒發感情）
“請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創造意境，流露深情）
“樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。（虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情）
（四）品讀課文，揣摩精美語言
1、品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里�！� 把濟南比作“小搖籃”， 比喻小山圍城的地理環境，生動形象地寫出濟南的可愛。 △“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。 用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。
△“ 山上的矮松越發地青黑，樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護婦�！狡律希械牡胤窖┖顸c，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚�！� 綜合運用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動人之景。尤其是“看護婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風姿和那飄逸而令人向往的神韻。△“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！� “臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。 △“等到已然日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色�！卑严﹃栃闭障路凵谋⊙�，比擬為害羞的少女�！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 △“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了�！安蝗痰谩睂⑺烁窕�，使水富有了靈氣，表現了濟南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。
“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶�！庇帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣�，生動形象。
2、作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，不僅確切的運用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟南冬天的景色。而且巧妙地運用表示色彩的詞語描抒發自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"銀邊"、"藍天"、"草色"、"白"、"暗黃"、"微黃"、"粉色"等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過"日本看護婦"、"花衣"的比喻和"露出肌膚"的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。
a．細致觀察b．抓住特征c．運用修辭d．情景交融
【拓展檢測案】答案：
一、1．B 2．B 3．A 4．A 5．B 6．A二、狹窄 寬敞 臥著 臥著 也許 三、B
課內閱讀：
1．jì kān xiānɡ
2．樹尖上的雪 頂著白雪的樹
3．山色 雪下草色
4．空間方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰
5．雪光雪色：2、3，4句二分號前句；雪態；4句二分號后句，
6．美麗而柔弱。
7．濟南冬天小雪后的秀美景色
課外閱讀：
1.“濟南的秋天是詩境的”這一句話統領全文，寫出了濟南的秋天的美好，像春天一般。
2.老城，大城樓，古石路，石城墻，一道清溪，秀麗的山。
3.顏色:，山腰是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色,灰中透黃。山腳是一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似是藕荷色兒。。山頂的顏色不同，。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，陽光清涼，溫暖，忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些.
藍的天，晴暖的陽光:藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔.
4.寫出了山腰的顏色變化快，種類多。
5.（1)清澈，無瑕。
（2）它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。
12、《濟南的冬天》導學案（教師版)
羅崗中學七年級備課組
【學習目標】
1、整體感知課文的主要內容，理清作者思路
品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法�！ � 3、培養學生熱愛祖國河山的感情，培養學生的審美能力。
【學習重點】
品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【學習難點】
品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【自主預習案】
1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？趕快動筆吧，親愛的孩子！
水zǎo（ 藻 ） chéng（ 澄 ）清 寬chǎng （ 敞 ） 水藻（zǎo ）
狹窄 （ zhǎi ） 寬敞 （ chǎng ） 貯蓄（ zhù） 澄清（ chéng ） 濟南（jǐ ） 鑲上 （xiāng ） 髻 （ jì ） 看護婦（ kān ）
2、解釋下列詞語。
響晴 ：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無云。
溫晴 ：溫暖晴朗。
安適 ：安靜而舒適。
空靈 ：靈活而不可捉摸；透明 。本文意思為清凈。
3.查找資料了解作者。
老舍（1899～1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
4．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考下列問題：
�。�1）濟南冬天的特點是什么？
（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？
5．在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流。
【課內探究案】
創設情境，明確目標。
同學們，一提起冬天，我們腦子里浮現的恰是北風怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現這種美的呢？
接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。（板書課題）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）聽讀課文，感受濟南美景
聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閱讀提示，思考：
�。�1）濟南冬天的特點是什么？
（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現這一特點的？
提示;（1）溫晴。
�。�2）寫“溫晴”是從自身感受的角度來寫的，通過和北平冬天多風、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨有的“溫晴”特點，贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調烘托出濟南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結構上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。
（二）美讀課文，欣賞冬天美景
瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現濟南冬天溫晴的特點呢？這些景物又各有什么特點？你能用以“濟南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎？
順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第5段文字寫冬天的水色，先寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿贊美之情。
緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。
文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。
比如：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
（學生自主探究）
濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。
濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態可掬。
濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白 雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。
濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更
與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。
濟南冬天美，美在秀美的睡態，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界！
三、結合目標，有效訓練。
（三）悟讀課文，體會作者情感
古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？并有感情地朗讀
作者在描繪濟南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情。
如：“濟南真得算個寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！（直接抒發感情）
“請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創造意境，流露深情）
“樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。（虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情）
（四）品讀課文，揣摩精美語言
老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發揮想象，用了不少滿含溫情的優美而生動形象的語言。
1、你能從文中找出這類語句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。
品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里�！� 把濟南比作“小搖籃”， 比喻小山圍城的地理環境，生動形象地寫出濟南的可愛。 △“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。 用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特點。
△“ 山上的矮松越發地青黑，樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護婦�！狡律希械牡胤窖┖顸c，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚�！� 綜合運用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動人之景。尤其是“看護婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風姿和那飄逸而令人向往的神韻�！鳌吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。” “臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。 △“等到已然日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色�！卑严﹃栃闭障路凵谋⊙�，比擬為害羞的少女。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 △“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，表現了濟南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。
“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶�！庇帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣�，生動形象。
本文語言樸實清新，情辭懇切，運用比喻、擬人手法，描繪了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠山、澄清透綠的水等畫圖，表現濟南冬天“溫晴”的特點。想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？
作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，不僅確切的運用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟南冬天的景色。而且巧妙地運用表示色彩的詞語描抒發自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"銀邊"、"藍天"、"草色"、"白"、"暗黃"、"微黃"、"粉色"等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過"日本看護婦"、"花衣"的比喻和"露出肌膚"的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。
a．細致觀察b．抓住特征c．運用修辭d．情景交融
四、總結梳理、整合提高、內化目標
同學們，通過學習本文，我們發現：在生活中只有認真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運用修辭才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學們，愿我們平時里做生活的有心人，關注生活，關注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優美的篇章！
【拓展檢測案】
一、給下列加線字選擇正確的讀音1．濟南（ B ）A．jì B．jǐ 2．貯藏（B ）A．chǔ B．zhù3．水藻（ A ）A．zǎo B．zhǎo 4．鑲邊（A ）A．xiāng B．ráng5．澄清（ B）A．dèng B．chéng
6．著落（ A）A．zhuó B．zháo二、依照課文選擇恰當的詞語填空古老的濟南，城內那么 （狹窄、狹小），城外又那么 （寬廣、寬敞），山坡上 （建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上 （冒著、臥著）點雪，對，這是張水墨畫 （也許、大概）是唐代名手畫的吧。三、找出與其它三句修辭手法不的一項( B )A．那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。B．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里……C. ……全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等著春風來把它們喚醒。D．因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？
課內語段閱讀。
�、僮蠲畹氖窍曼c小雪呀。‖②看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。⑤等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1、給加點的字注音。
髻（ jì ） 看護婦（ kān ） 鑲上（ xiānɡ）
2、文中第②句運用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻樹尖上的雪；用“日本看護婦”來比喻頂著白雪的樹。
3、文段中第②句描寫了山色和雪下草色相間的美景。
4、這段文字按空間方位順序，從_上_到_下_，層次分明地描寫了 山上、 山尖、山坡、山腰
四個層次的景物。
5、“最妙的是下點小雪呀�！毖┖笊骄懊钤谘┕�、雪色、雪態。其中寫雪光雪色的句子用“________”標處， 寫雪態的句子用~~~~~~標出。在文段中用‖標出本段層次。
6、“秀氣’的含義是什么？美麗而柔弱
7、這段文字描寫的內容可以概括為：濟南冬天小雪后的秀美景色。
課外語段閱讀。
濟南的秋天 老舍
濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出--許多人是不會幻想的--請到濟南來看看吧。
請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的�？墒�，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。
詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正象詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了�？瓷巾斏夏莻�塔！
再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的Sweet heart 吧？大明湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了�？墒强此且辞锼�。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。
要知濟南的冬日如何，且聽下回分解。
1.“濟南的秋天是詩境的”一句對全文能起到什么作用？它的含義是什么？
2.第一自然段寫作者幻想中的濟南的特征分別是什么？
3.作者寫濟南的山是從那幾個方面來描寫的？舉例說明。
4.文中寫山腰的變化，連用了六個“忽然，它們的作用是什么？
5.根據要求理解。
(1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬人的�！边@句話主要是說濟南秋水______________________________________。
(2)“只有這個，是它們香甜的煩惱。”你怎樣理解句中“香甜的煩惱”的含義？
答案；1.“濟南的秋天是詩境的”這一句話統領全文，寫出了濟南的秋天的美好，像春天一般。
2.老城，大城樓，古石路，石城墻，一道清溪，秀麗的山。
3.顏色:，山腰是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色,灰中透黃。山腳是一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似是藕荷色兒。。山頂的顏色不同，。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，陽光清涼，溫暖，忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些.
藍的天，晴暖的陽光:藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔.
4.寫出了山腰的顏色變化快，種類多。
5.（1)清澈，無瑕。
（2）它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。
陳鋒