廣南縣篆角鄉初級中學校 楊昌亮
【摘要】：《語文課程標準》指出: “積極倡導自主、合作、探究的學習方式，“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習合作意識。合作學習體現了新課改精神，有利于建立新型的師生關系，有利于培養學生良好的心理素質，調動和發揮學生學習積極性，提高學生口語交際能力，讓學生真正成為學習的主體。本文從營造民主和諧的合作學習的方法、合作學習的教學效果、開展語文實踐活動等方面闡述了培養學生創新能力的模式。
【關鍵詞】： 初中語文教學； 合作學習； 能力培養
傳統的課堂，主要是“師生交流” ，而在“合作學習”的課堂里則變成“生生交流” ，“同齡人的交流” ，課堂氣氛變得民主、輕松、活躍、積極、愉快。因此，合作學習就是一種切實可行而又有效的科學方法。它是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同達到教學目標。簡而言之，合作學習就是依靠小組成員之間的互相活動、互相提取、互相幫助，依靠學生與老師之間的互動來彌補以往課堂教學過程中，學生被動接受，學生之間缺乏有效交往的缺點。對于初中語文基礎較差的學生來說，這種互動互助的方式更能激發他們學習語文的興趣，徹底改變課堂上由老師講，學生聽得枯燥乏味的課堂教學模式，并形成以“學生為中心”，老師充當“管理者”與“參與者”的教學模式。如何在教學中培養學生的合作能力呢？根據合作學習已有的相關理論和實踐經驗，筆者在課堂教學中嘗試了以下幾點做法：
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一、 合作學習的方法
課堂的對子活動和小組都是合作學習形式。我們常用的方法有以下幾種。
1.學生小組成績分階法
這一方法是Spavin在1986年提出來的。學習小組由成績不一樣的四到五人組成，既有男生也有女生。教師每周傳授新知識，每個學習小組利用教師所發的練習題或其他輔助手段學習課文及其他相關材料，通過互教互問或小組討論的方法完成學習任務。
2.拼合法
教師把一篇文章分為若干部分，每個小組負責一部分。教師在講解一部分新知識后，將任務交給各個小組，并提出相應要求。每個組員有各自的任務，教師只給予必要的建議與指導。學生通過討論完成小組任務。如在教授生詞時，教師明確分配各個小組一定數量的生詞，讓他們在第二天的課堂上教其他學生。由于一個小組中既有優等生又有后進生，因此，一個小組的同學會一起查詞典，共同商議這個詞的近義詞、反義詞、造句等。更有趣的是，有一些同一個小組的學生配合，一個表演，一個比劃這個生詞，這樣生動活潑的教授方法使學生更容易記住且不易忘記。
3.角色扮演
這是一種很受學生歡迎的活動形式。教師提出討論主題或教學內容提問，規定小組討論時間。教師可以根據課堂內容或其他教學需要組織學生練習情景對話或排演短劇，讓每個學生扮演其中一個角色。
4.調查與組建要合理
（1）分組：將學生分成4至6人一組，教師也可以根據實際情況進行適當調整。
（2）制訂計劃：根據題目，師生一起計劃調查的步驟和任務并進行分工。
（3）實施計劃：學生根據分工查找資料，教師及時指導。
（4）歸納分析：小組歸納和分析收集的資料。
（5）報告：各組在課堂上口頭報告，或根據需要進行演示。
（6）評估：教師和學生對各組的調查結果進行評估。
二、合作學習的教學效果
1.合作學習有明顯進步
開展小組合作學習為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性，通過合作學習，學生口頭語言交際能力有明顯進步，學生在課堂上敢講敢說的積極性提高，課堂氣氛活躍，學生回答、對話、討論等運用語言的能力發展快，此外，學生對語法知識的掌握程度，各種水平的學生都有明顯進步。
2.改善學生之間的關系
在小組中，每個學生都有機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，使學生有機會形成良好的交際技能，增進學生間的了解，改善了他們之間的關系，從而使學生學會了欣賞其他學生的長處。
3. 明確意義，樹立學生合作交流意識
為了讓學生明確學好語文加強合作的重要性，我一方面利用課堂時間給學生分析國內國際形勢的發展。同時我還要求學生利用電腦課自己查詢與世界經濟、文化以及軍事戰略的重要聯系，并利用時事教育和班會課來組織學生討論，綜合各自查尋的資料信息，形成相對統一的觀點。通過聽老師講道理，自己查尋網絡并開展合作討論，使學生充分意識到漢語在世界合作交流方面的重要作用，同時也讓學生感受到主動參與合作交流的重要性和必要性，為培養學生合作意識與合作能力作好鋪墊。
4.學會合作解決問題的技能與技巧
合作學習使學生學會了合作的技能與技巧，懂得在彼此意見不一致時讓步妥協，用適當的方法表示自己的不同意見，積極地參與活動。合作學習培養學生的合作精神與合作技能，為他們以后的學習與工作奠定良好的基礎。
三、開展語文實踐活動是學生合作學習的重點
語文教學應創設讓學生活動的機會，以實踐活動來增強學生合作學習的熱情。教師在語文學習中應多提供學生活動的機會，注重學生合作的訓練。還可將課文編排成課本劇讓學生小組演一演。因為愛表演是學生的天性，學生希望老師給予他們表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展與小組合作的才華。
合作學習使新課程標準真正進入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會使學生們積極主動地去完成學習任務，使真正的合作與創新思維火花常開不敗。
總之，在語文教學中，一定要轉變觀念，重視合作方法的滲透和培養。在教學活動中培養學生的合作能力是實施新課程的重要目標之一，是當代主流教學理論與策略，讓學生通過分組合作共同達成學習目標的一種互助性學習方式。這就要求我們在教育教學中全面關注學生的發展需要，關注他們的精神生活，開發他們的創造潛能，培養他們的合作意識和合作能力，讓他們真正為學習的主人，快樂地成長。
楊昌亮