貴州省思南中學 張志敏
學校2010年11月召開的德育工作經驗文流會上，我曾寫過一篇論文-《長空----雄鷹搏擊的搖籃》。談到班級的人性化管理模式，且在2011屆所帶的七班把這種管理模式付諸班級管理，結果是高考成績斐然，當年被重點大學錄取的學生達43人之多，居年級普通班之首。今天，借學校再次召開德育工作經驗文流會，我再次談談班級人性化管理模式這一話題。
班級管理是一個繁雜而又細致的活兒，其理論還是實踐都是豐富多彩而又奧妙無窮的，記得前國家總督學柳斌曾說，一個優秀的班主任就是一個教育家，每位班主任的管理總有他獨到之處，優秀班主任的做法是不可復制的。我在二十多年的班主任工作中也一直在摸索，也一直在思考，這畢竟是對人的管理。我今天所談的班級人性化管理的宗旨是：以學生為本，尊重理解學生，疏導矯正學生心理，從而培養學生良好的道德品質，充分發揮學生潛在的天分，在管理中以情感教育為源泉，注重與學生心靈上的交流，心理上的對話，把學生當成朋友，平等相等，急學生之所急，想學生之所想。
那么，在具體的人性化管理中，作為班主任該怎么做呢？下面，我就簡單地從幾個方面談談：
一、在班委會的建立中，體現人性化
如果說班主任是一個班集體的靈魂，那么，班委會則是這個班集體的核心，作為班主任必須緊緊抓住班委會這個群體，才能使班集體沿著健康的軌道上發展。
我現在當班主任，對班委會的組成充分人性化（高一第一學期除外，因為剛剛組建新的班級、班干部只能是班主任任命）。我的班委會是班長負責制，班長的產生則是采用無記名方式進行民主選舉，先產生三名候選人，各自在班會課上談出自己的管理方案，通過競選，班級成員投票最終產生，班長的任期只有一個學期，在任期內如果不作為則會被彈劾，被彈劾后則必須在全班作檢討。班長確定班委會的其它委員，班委會的各委員確定自己委員會成員，比如學習委員會下面有九個學習小組長和各學科代表，每個學習小組成員人數在7-8人，自由組合。又如紀律委員下面有四大紀律組長，成員則由班長與紀律委員和四大紀律組長協商分配。勞動衛生委員會下面有三大組長，財經委員會下面則由五個寢室室長構成。各委員會各司其職，班長均在每周日晚上第三節晚自習召開班委會會議，總結一周情況，在周一的班會課上要求各委員對自己所轄范圍作問題總結。我班班會課均是由班長組織，我只是在其旁聽。
二是班級學生的學習充分人性化。
高中生的學習一定要讓學生主動化，讓學生們相互督促，我班的學習委員會則是主抓這一塊的。學習委員會對全班學生學習負責，各科代表隨時自主布置作業，各學習小組長負責檢查，各科代表收集在學習上多數同學沒有掌握的問題后，推選出已掌握這個問題的同學擔任小老師，利用第三節晚自習在講臺上給同學們講解。且學習委員會還制定出學習獎懲措施，各小組之間互相拼比，你追我趕，爭先恐后，凡是學校組織的統一考試后，學習委員會則會安排各科代表對自己所管學科作總結，而且在總結會前要求各學習小組召集本組成員談其中的得失，寫成報告上交學習委員會，公布于學習園地中，并且在考試后各小組按進步分數排名公布，考試成績從不獎個人，充分發揮集體的作用，讓同學們互幫互助。班級總能營造出濃濃的學習氛圍。班級人性化管理讓同學們在其樂融融的氛圍中感受到了學習的樂趣。
三是班級管理人性化。
我的班級在紀律委員會的組織下制定出了符合班情的班級制度，比如《班級誓詞》、《班規》、《班級行為十不準十必須》等，但當有學生違反班規被懲處后，班主任此時則登場了，找被懲處學生談話，曉之以理，動之以情。十八世紀科學教育之父赫爾巴特曾說，班級管理要堅強而溫和地抓住管理的韁繩。堅強，指抓緊管理，嚴在當嚴處，將管理的要求和目標貫徹到底，溫和則是本著學生易于接受的原則，因人、因時、因地制宜，班級紀律委員會則嚴肅班規，而我則在與學生的交談中，平等相處，充分把道理講清楚，充分人性化。當然，我的班主任管理必須把握如下原則：一是宜疏不宜堵、二是宜暖不宜冷、三是宜近不宜遠、四是宜平不宜高、五是宜勵不宜諷、六是宜賞不宜罰、七是宜寬不宜放、八是宜全不宜偏、九是宜緊不宜松，讓學生從心靈深處接受你，讓你成為他的“良師益友”，其實，班級的人性化管理模式中，班主任主要做的工作則是經常地與學生進行溝通，打通學生的心結。
上面談的三點，只不過是我的班級人性化管理模式下的一些方面。其實，我認為，人性化管理就是把學生當人看，是一種愛的教育。愛的教育要求教師有愛的情感，愛的行為和愛的藝術。有人說“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂，動人心魄的教育過程”。愛的教育重在師生方面的相互信賴，重在民主平等的溝通。我想，作為一名班主任，只要改變其家長獨裁式的工作作風，樹立為學生服務的思想，成為學生的知心朋友。“十年樹木，百年樹人”，你的班主任工作一定會成功，你將一定會成為一名優秀的班主任。
2012年11月8日
張志敏