教學目標
知識與技能：利用工具書熟練掌握字音詞義，理解課文內容。學習記人敘事的寫作方法。
過程與方法：譯讀--質疑--理讀--感悟
情感、態度與價值觀：學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
教學重難點：1、掌握文章的主要內容，積累文言詞匯。
2、學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
師：同學們，向別人借一筆錢，尤其是許多錢的時候，需不需要打一個借條呀？（生：要）
師：在現今社會，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會簽合同或立字據以防不測。但是在我國古代，就有一個叫蔡勉旃的人，他的一個好朋友寄放了千兩白銀在他那兒，卻沒有立下任何的字據。這是怎么一回事呢？下面我們來了解一下這個故事《蔡勉旃堅還亡友財》。
二、作者簡介--見課文注釋
三、檢查預習情況
1、讀準字音：旃、敦、愕、輦、蘊、塾
2、停頓： 有友某/以千金/寄之 安有/寄千金/而無券者 此何以/知為/孔子之言/而曾子述之
然則/朱文公/何以/知然
3、齊讀課文
四、疏通文意
1、學生借助注釋和工具書，用鉛筆將課文翻譯在文中空白處，并將不懂之處標出來。
2、老師引導學生翻譯課文，并指正。
3、注意積累以下得要字詞：
亡何（通“無”，沒有） 重責諾（形容詞作動詞，重視。） 且父未嘗語我（名詞用作動詞，告訴。） ③卒輦而致之（名詞作動詞，用車子裝運。） 乃能言（名詞作動詞，說話。）
五、研習課文
1、蔡勉旃是一個什么樣的人？--重諾責，敦風義
2、作者是如何來表現蔡勉旃的這個品質的？--用他堅持把亡友寄放在他這里的一千兩白銀還給亡友之子的事例表現出來的。
3、朋友寄千金而不立字據，說明了什么？--說明朋友對蔡勉旃的絕對信任，正面突出蔡勉旃一向以誠信為準則，早以贏得信任。
4、蔡勉旃將銀子還給友人之子時，友人之子為什么“愕然不受”？有什么樣的心理感受？作者為什么要寫這一情節？--父親寄千金沒有留字據給他，且從來沒有告訴過他有這回事。吃驚、不相信。從側面烘托出蔡勉旃更加崇高的誠信品質。
5、故事是什么結局？--蔡勉旃堅持送還了朋友之財，從而也贏得了更高的聲譽。
6、本文的中心句是哪句？--重諾責、敦風義
7、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話？--這句話是說信守諾言重在內心和行動，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會表現在行為上，不誠心就是寫在紙上捏在手里也無用。
8、這個故事告訴了我們什么道理?生活學習中我們又該怎樣做？--誠信為做人之根本。教育學生樹立正確的人生觀，勉勵學生做一個誠信的人。
六、總結課文
同學們，還知道哪些有關“誠信”的名人名言。
與朋友交友，言而有信。 ---《論語學而》 有誠故信，無私故威。 --（宋）張載 至誠則金石開。 --惲代英 肯說真話，敢駁假話，不說謊話。 --陶行知 信用如鏡，一有裂痕，難以復原。 --（瑞士）亞美路
板書設計：
寄銀不立券--贏得信任
蔡勉旃堅還亡友財 還子子不受--無券無語 重諾責 敦風義
卒輦而致之--券之在心
第二課時 （戴震難師）
教學目標：1、培養閱讀文言文的能力，通過反復誦讀理解文章的重要內容，體會用精練的語言表現人物性格。
2、感悟大膽質疑的精神。
談話引入
孟子曾經說過：“盡信書，則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛讀書，讀好書，還要善于讀書，敢于質疑，只有這樣，才能辨偽去妄，才能有所發現和創新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論，敢于向權威挑戰，成為了著名的思想家、學者。今天，我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
作者簡介--見課文注釋
三、疏通文意
1、學生借助注釋和工具書，用鉛筆將課文翻譯在文中空白處，并將不懂之處標出來。
2、老師引導學生翻譯課文，并指正。
3、注意積累以下得要字詞：
是：這 蓋：大概 就：靠近 日：每天 休：停止 何以：以何，憑什么
去：距離 然則：既然這樣 無以：沒有什么拿來 非常：不平常 也：是，判斷詞
研習課文
1、幼時的戴震有什么特點？何處可知。--聰明，過目不忘--過目成誦，日數千言不肯休
2、老師對幼年的戴震有什么評價？--“此非常兒也”
3、作者如何表現戴震是一個不同尋常的人？--向老師提問難住老師的故事
4、故事的結果是什么？--老師語塞，夸其非常
五、總結課文
1、這個故事告訴我們一個什么道理？--大膽質疑，善于質疑。
2、同學們還知道哪些因質疑而獲得成功的事例？
數學家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學說，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。
哥白尼質疑地心說，雖身受絞刑，仍提同正確的日心說。
牛頓看見蘋果從樹上點下來，就有疑問，最后發現了地心引力。
板書設計：
幼時聰明，過目成誦
戴震難師 敢于質疑，善于質疑
老師語塞，夸其非常
徐明兵