設計者 羅淑蘭
教學目標
知識目標
了解文中重點實詞、虛詞的意義，理解本課特殊句式。
了解托物言志的寫作手法以及“銘”這種古代文體及其特點。
能力目標
注意語言的音律節奏，體會作品的音樂美，反復朗讀，直至能夠背誦，努力做到以音傳情，以詞達意。
情感目標
1、以聲入情，在充滿感情的誦讀中感受作品思想內容和韻味情調。
2、初步理解作者安貧樂道的生活情趣，潔身自好的節操。
重點.難點及其解決方法
1、重點：識記文言字詞，了解“銘”的文體特點，理解文意。
2、難點：在誦讀中品味富有韻律的語言特色，聯系相關史實理解作者高潔偉岸的情操和安貧樂道的情懷。
教學方法：
1、以讀代講法，以教師的范讀、名家的演讀、情境式引讀、學生自主練讀等多種方式引導學生入情入境地誦讀課文，并讓大多數學生做到能當堂背誦。
2、結合時代背景介紹，引導學生更好地理解文意以及作者的思想感情。
教具準備：多媒體課件
[教學設想]
本課教學分三個環節第一個環節，讀文，讀出音韻美；第二個環節，讀屋，讀出情境美；第三個環節，讀人，讀出情感美。三個環節皆以讀為本，層層推進，步步深入，引導學生入情入境，提升感悟。以適當的引導或連綴，或點撥，或介紹，或總結，借劉禹錫的文，拎出劉禹錫這個人，引領學生一步步走進劉禹錫的內心世界。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入《陋室銘》,初識劉禹錫
(出示ppt1)導語：在中國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它又小又簡陋，但是因為房子主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學習一篇傳誦千古的短文，一起走進“陋室”，走進劉禹錫的精神世界。
出示ppt2: 劉禹錫（772年～842年），字夢得，中唐著名詩人和散文家。官至監察御史，曾與王叔文、柳宗元一同進行政治革新，得罪了當朝達官顯貴，革新失敗后，多次遭人誣陷被貶，貶居生活達22年，晚年升為太子賓客，世稱劉賓客。他和柳宗元友誼很深，與白居易也非常友好。
二、初讀課文 ，讀準讀順，理解大意
1、提問引導： “銘”是一種怎樣的文體？
出示ppt3 (生讀)：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 “陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。
2、出示ppt4，欣賞朗誦動畫視頻，體會文章朗朗上口的特點。
過渡： “銘”是一種用韻的文體，讀起來瑯瑯上口，極具音樂美。那你知道 “銘”文為什么讀起來瑯瑯上口嗎？
明確：一是因為押韻，請用空心圈圈出韻腳字；二是因為節奏整齊，請用斜線劃出停頓。）3、出示ppt4，齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰、響亮，把握好節奏，體會音樂美。）
師：不錯，同學們認為要讀出韻味還要注意什么？還有更重要的一點，就是要有感情。這種感情首先要建立在讀懂文章意思的基礎上。
請同學們根據課后注釋以及大屏幕提示，理解文章大意。
4、出示ppt5，師生問答，強調文中重要字詞意思。
5、出示ppt6譯文，同桌合作，弄懂每句話的意思。（一人讀原文，一人讀翻譯。）
三、再讀課文 , 感受”陋室” ，拜訪劉禹錫，
1、要想把文章讀得有感情，還要了解作者的思想感情，這還得從作者寫這篇文章的背景說起。（出示ppt7，師講述。）
劉禹錫這篇家喻戶曉的 “名文”，其實是被"氣"出來的。據說當時劉禹錫被貶到安徽和州當刺史。和州知縣見他被貶而來，便有意刁難。先是安排他住在城南門的江邊。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還寫了一幅對聯貼在房門上："面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。"這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯："楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。"知縣見他仍悠然自得，再度把他的住房調到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小。想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了《陋室銘》。并請大書法家柳公權書寫，刻成一塊石碑立于門前，以示“紀念”。
（出示ppt8：今安徽和縣劉禹錫的陋室）
2、提問引導；從故事和圖片中，你知道作者為什么把自己的住房稱為 “陋室”了嗎？
3、陋室，陋室，真的陋嗎？請將文中描寫陋室的句子用括號括起來。
出示ppt9：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳。無案牘之勞神。
4、朗讀這些句子，邊讀邊想像：你眼前出現了怎樣的畫面。
我們一起走進劉禹錫的陋室去參觀拍攝，作為參觀者，你想拍攝上面哪個畫面？說出你的理由來，請用下面的句式說話：
（出示ppt10）：
我想拍下 “ ”這個畫面，因為我覺得陋室的……很……，你看……
我想拍下 “ ”這個畫面，因為我覺得陋室主人的……很……，因為……
回答預設：
我想拍下“苔痕上階綠，草色入簾青。” 因為我覺得陋室的自然環境清幽寧靜……你看……
我想拍下“談笑有鴻儒，往來無白丁。” 我們仿佛看到了與陋室主人交往的客人高雅不俗…… 你看……
我想拍下“可以調素琴，閱金經。” 我覺得陋室主人生活悠閑自在，你看，他正在陶醉地彈琴、認真地閱讀佛經
我想拍下劉禹錫“調素琴，閱金經”的鏡頭，它給人一種閑適的感覺。
我想拍下“無絲竹之亂耳。無案牘之勞神”，我覺得陋室主人心情寧靜但充滿快樂；因為他會為做官追名逐利而傷腦筋……
教師相機點撥歸納。
5、引導朗讀：通過大家的想象描繪，我們可以清晰地看到：一簇簇青苔使陋室的臺階生綠，一叢叢綠草使陋室的門簾泛青，陋室主人或邀客談笑，或窗下撫琴，或捧卷讀經，生活自由自在而又豐富多彩，舒適寧靜而又高雅脫俗。這種生活多么讓人開心啊！請面帶微笑齊讀這幾句話，讀出這種怡然自得的開心。
點撥：注意要把握好“上”和“入”的重音， “有”和“無”的輕重對比。
6、小結：作者從哪三個方面寫了陋室的有關情況？（出示ppt11，）
過渡：身居陋室卻毫不自卑，還如此怡然自得，這就是面對別人百般刁難仍然微笑的劉禹錫，面對貧困生活仍舊樂觀自信的劉禹錫，面對多次貶官仍舊高雅脫俗的劉禹錫。在這位被人尊稱為“詩豪”的作者心中，這樣的“陋室”還 “陋”嗎？
7、作者在文中用哪句話說出了陋室不陋的原因？
出示ppt12，明確：“斯是陋室，唯吾德馨”。
你覺得該怎樣讀才能表現出劉禹錫的自信樂觀、高雅脫俗呢？
（大聲地讀，自豪地讀，兩句語調一低一高，形成對比，強調“德馨”二字）
師引導：同學們，讓我們設想以下這樣的幾個場景，來讀讀劉禹錫的“斯是陋室，唯吾德馨”。
①當妻子責怪他不會阿諛奉承做不了大官只能住這樣的陋室時，他壓低聲音努力地辯解說，讀----
②當兒女埋怨他沒有出息不能讓兒女早日搬出這樣小的陋室時，他慈祥地笑著安慰他們說，讀----
③當劉禹錫想到：半年時光，就被迫搬了三次家,你要我愁，我偏樂！哪怕身居陋室，我也絕不會悲觀消沉。我要大聲自豪地說：讀----
四、再讀課文，理清文章結構，理解劉禹錫
過渡、“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富感情，最能體現作者理想追求的一句，這句話是怎樣引出？又是怎樣作結的？
提問：本文開頭和結尾還從哪兩個方面來表現陋室不陋的？試根據以下提示，結合文章的語言加以分析。 出示ppt13 ,學生思考、填空：
①文章用 山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈 來引出“斯是陋室，惟吾德馨”，
其中的 “ 山 ” 和 “水 ” 比喻 “陋室”， 仙 和 龍 比喻 “德馨”， 表明陋室也具有“名”與 “靈” 的性質。象這種用相關的比喻來引出寫作對象的手法，叫做 “比興” 。
朗讀指導：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”豪情滿懷的劉禹錫要讓山因自己而名，要讓水因自己而靈，這是何等的灑脫智慧！帶著這種感受，讀──（要讀得抑揚頓挫大氣磅礴）
出示ppt14,引導填空
②文章結尾再將自己的陋室和 諸葛廬、子云亭 相比，其目的就是把自己和 諸葛亮 、楊雄 相提治論，表明作者也有古代名賢的 志趣和遠大抱負 ，在政治上和文學上都干出一番事業。接著引用了孔子的名言 “君子居之，何陋之有？” 的后半句，包含著“有德者居之，則陋室不陋”的意思，與“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。這是全文的點睛之筆。
8、作者寫陋室有何用意？僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？
出示ppt15，點撥：“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。從“銘”這種文體的特點以及文章意思，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達的是（不慕名利、安貧樂道的生活情趣）
出示：本文通過贊美簡陋的居室，表達了作者不慕名利、安貧樂道的生活情趣。
出示ppt16：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
引導朗讀：同學們，還是讓我們也設想以下這樣的幾個場景，再來讀讀這結尾的3句
當柳宗元、白居易等好友打趣他空有滿腔豪氣卻只能身居陋室時，他毫不在意、朗聲大笑回答道，讀----
當被他得罪過的小人奚落諷刺他不懂得討好達官顯貴只落得身居陋室時，他理直氣壯、鏗鏘有力地反駁道，讀----
我們用自己的理解，大略讀懂了劉禹錫的樂觀坦蕩，讀懂了他的不慕名利，下面讓我們一起來聽聽舞臺上的朗誦名家怎樣朗誦這篇千古名文。（出示ppt16，張家聲朗誦視頻）
師：朗誦得多有感情啊！同學們，當我們你真正理解了劉禹錫，我們也能讀出這種韻味和感情來。詩豪劉禹錫，哪怕只是因為寫詩語言被人抓了把柄接連貶官三次，哪怕被貶居六七個州縣達二十三年，他也沒有絲毫的奴顏和媚骨，有的，是大丈夫的錚錚鐵骨，有的，是大丈夫的傲岸高潔。想想劉禹錫憤筆書寫《陋室銘》時的心情，讓我們懷著對他的深深崇敬，學習名家的樣子，再次飽含感情地朗誦這篇銘文！（起立，結尾時把“何陋之有”讀兩遍）
（播放伴奏視頻和音樂）陋室銘，預備讀──
五、拓展延伸
（課件展示） 教室銘
室不在大，有志就行。學不在智，勤奮則靈。斯是教室，培才育英。書山不見頂，學海無止境。幽幽墨香氣，瑯瑯誦讀聲。切磋疑難題，方法求創新。可以顯神通，超前人。有博覽之樂趣，有實踐之歡欣。 殷切園丁心，深厚學子情。師生云: “其樂無窮。”
讀完以上的學生仿作，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪戀富貴榮華，安貧樂道的生活態度，你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作？
要求
1、為自己要仿寫的內容選定標題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等
2、仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻；
3、主題要明確，表達自己的思想感情。
六、布置作業：課后練習一；《基礎訓練》上本課習題。
板書設計
陋室銘
由山水引出陋室，突出“惟吾德馨”（比興手法）
描繪陋室
三、用陋室與
古代名人居室相比，引孔子語 說明 陋室不陋
補充： 文言知識點小結
⑴虛詞
有仙則名：連詞，相當于“就”“便”。 斯是陋室：代詞，這。
惟吾德馨：只有。 可以調素琴：可以 憑借。
無絲竹之亂耳：助詞，調節音節，無實際意義
⑵實詞：
德馨：香氣，文中是（品德）高尚的意思。 勞形：身體
鴻儒：學問淵博的人。 白丁：沒有官職的人。
⑶詞類活用
有仙則名：名詞用作動詞，聞名，出名 有龍則靈：名詞用作動詞，顯出靈異
無絲竹之亂耳：使動用法，使……受到擾亂 無案牘之勞形：使動用法，使……勞累
⑷特殊句式：
何陋之有？（賓語前置的反問句，本應該是 “有何陋”，“之”是賓語前置的標志。）
羅淑蘭