班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之干部能力差，同學不服從干部的領導，班主任工作則疲于奔命，班級工作難以開展。在我多年的班主任工作中，“公平、公正、以身作則”是我對小干部最起碼的要求。除了選好良材、樹立威信、培養能力……如何調整情緒，挖掘潛能，化解矛盾需要班主任做大量的工作。這其中用做“地下工作”這一方式來解決問題效果甚佳。
何謂“地下工作”？就是不在正式場合、不公開、不當眾的思想工作。我認為班主任的“地下工作”要注意時機、對象、地點和場合的選擇。
一、選擇好時機。
要維護班級干部的威信，調整他們的情緒，對他們的思想工作不能不講究時機，抓住好時機可取事半功倍之效。①事發之前，班主任要預測到事情的發展。在事情還未發展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的評選三好學生中，由于名額的限制，競爭非常激烈。根據我的經驗，有一位平時對同學要求很嚴格，能力很強，自尊心也很強的小班干可能會落選，于是在評選之前我找她談話，詢問她對自己的評價，同時指出她在工作中某些粗暴的做法，強調三好學生要求中的“工作好”這一方面還須改進。果然，評選的結果正如我所料。由于事先做了工作，她對自己有了正確的認識，工作的熱情并沒有因此而減退。②事發之后的“地下工作”則須講究技巧。例如：班上一位副班長，平時工作很負責，學習成績也很優秀，但有一天因為在音樂課上違反紀律，被老師罰到了班主任辦公室，他覺得自己很委屈，由于同時受罰的是三個人，按常規處理以后，讓另外兩人回班上課，只留下了這個副班長。我沒有再批評他，只是讓他想一想為什么還留下他，他終于說出了一句話：“因為我是班干部。”之后再細致地與他討論班干部犯錯誤在同學中的影響，讓他牢固地樹立“以身作則”的觀念。
二、選擇好對象。
班主任做思想工作除了一對一，面對面地進行之外，有時還要面對全體，為了肯定班干部的積極性，充分挖掘他們的潛力，讓班級工作順利地進行下去，選好對象做工作也是很關鍵的。①給大家做工作時要旁敲側擊，善于疏導，以理服人。例如：班上有位勞動委員，學習成績一般，但是非常愛勞動，對工作很負責，也不怕得罪人。同學對她管得嚴意見很大，總是抓住她的一些小失誤來攻擊她。如何扶正壓邪，就要做大家的思想工作了。課間時我常找來幾個學生，詢問他們小組衛生紅旗獲得的情況，表揚紅旗多的小組，同時也詢問早掃除中誰來得最早？晚掃除誰關門窗、收拾工具？小組里誰最懶？跟勞動委員相比你覺得誰的貢獻大？學生明白了勞動委員的辛苦，在評選優秀隊干肯定了她的工作。當然這位勞動委員干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避開矛盾，善用人才。例如：班上有一位個子很大，年齡也大于其他人的同學，學習成績較差，也不聽從比他年齡小的班干部的領導，常處在放任的狀態，但是他有個特長--愛好體育。對于這樣的學生，我的經驗是給他事情做，讓他有用武之地對大家是有益無害的。但是要在同學中選舉他當班干部，那是絕對選不上的。于是在班長組閣之前，我給班長做工作，希望班長委任該生為體育委員。通過細致、耐心的思想工作，班長答應給他一個試用期。當班長在全班會議上宣布委任該生為體育委員時，他驚詫的目光里含滿了淚水。這之后，這個差生成了一個得力的班干部。我想，那位小班長也得益非淺。
三、選擇好地點和場合。
班主任做思想工作一般在學校里進行，這是因為受到上課時間的限制。其實在校外，在愉快的氣氛中化解矛盾是最好不過的了。有一個成功的例子，班上兩位要好的班干部由于他人傳話，反目成仇。她們的矛盾不僅對班級的工作造成不良影響，甚至對自己的生活也造成影響，晚上經常做噩夢。家長、老師多次調解，收效甚微。在一次春游活動中，利用機會把她倆安排在一組，通過欣賞風景，愉悅心情；通過野餐，互相品嘗食物；通過游戲，互相幫助；讓她們感受到美、關懷、溫情和友愛。回來的路上，她倆已肩并肩、手拉手走到一起了。
給班干部做思想工作切忌簡單、粗暴。比起一般的同學來說，班干部的經歷、見識要豐富一些，他們的思想也要復雜一點，自尊心更強。做好“地下工作”是我在平時工作中總結出來的一點行之有效的經驗，在此與大家分享。我想，只要我們多動腦筋，及時總結，這個工作中的樂趣是無窮的。
秦宇杰