孔子曰：“性相近，習相遠”說明了教育的重要性。尤其是做為低年級的班主任更是責任重大，肩負著學生的啟蒙教育。兒童從入學開始，良好的班級集體對于培養他們的智力、能力和個性，身心健康地發展都有著十分重要的意義。由于剛進入小學，對學校還充滿了神秘感。他們天真善良，好奇心強，求知欲旺盛。他們愛表現, 但又淘氣、好動, 由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己。所以，低年級的教育重點將放在對學生集體榮譽感的培養和常規教育方面。OM我們學校的品牌項目，OM核心精神就是發揮學生的想像力和創造力，如何使低年級學生既要靜下心來又要好奇求真、動手動腦，活躍思維，既要夯實基礎又要引導他們學會分享、悅納他人，成為個性靈動的解小學生，是我們思考的問題，現就我們低年級班主任工作的一些做法：
具體的做法：
（一）靜態文化
1、小鬼當家。根據學校的要求進行統一布置作息時間表、課程表、學生在校一日常規和值日生表等。
2、我行我秀。布置在后墻，張貼在某一方面突出的孩子照片，展示學生的優美的寫字、作業、訓練卡等，并進行簡要的事跡介紹，旨在鼓勵本班的孩子向他們學習。
3、綠色氧吧。在教室左前方，飲水機的旁邊。讓學生自己養植一些植物，小動物，以培養他們的責任感。
4、充電書吧。讓每個學生帶一本繪本到快樂書吧，茶余飯后分享閱讀的快樂。
5、快樂水吧。小朋友課間喝水休閑處。小朋友每每去喝水都會聊上幾句，溫馨的感覺油然而生。
6、孤兒認領。把同學們撿到的物品放在“文具孤兒籃”，同學們自行認領。從未去“孤兒籃”領過“孤兒”的同學說明很愛惜學習用品。
7、奇思妙想。學生有許多有趣的好玩的事，發明創新作品都會張貼于此。
（二）動態文化
1、常規入格：我是快樂的小主人。學習、生活常規入格訓練。
2、我愛識字：在班級所在物品上貼上漢字，營造識字氛圍。
3、悅讀悅美：指導學生把自己的好書向同學們推薦，鼓勵學生將自己的圖書借給小伙伴，使班級形成良好的讀書氛圍。靈活機動地利用一些可以利用的時間，教會學生“安安靜靜讀書”，在書中汲取精神養料。
4、個性秀場：每兩周開展一次學生演講，培養學生良好的口頭表達能力。演講主題會作大方向的統一，如時節主題、衛生主題、習慣主題等。
5、快樂講壇：班里學習能力較強的學生自主申報壇主，給同學講課，內容不限，要求制作PPT。學生讀書后必須有表達的平臺，我們也為孩子搭建了《快樂講壇》這個平臺。讓學生暢快地進行表達。一開始是自由選擇內容講，學生很熱衷于當小老師，在講的過程中發現水平高低不齊，水平高的聲音響亮，內容充實，可見其閱讀量很大。但水平相對差些的孩子聲音小，內容空洞，很表達的熱情卻很高。針對這種情況，我們在第二步做時要求孩子帶上PPt來講，把要講的話全放在PPT上，有PPT的支撐，學生較第一次有了明顯增加的進步，語文更精練，質量更高。譬如去年十二月主題是動物，對動物有興趣的孩子就開講了。今年二月的主題是旅游，那對此有興趣的小朋友就講自己旅游的經過。
6、美德積分： 凡是小朋友或家長為班級作貢獻，就能得到一張美德積分卡，學期末評選陽光少年時可以抵票數。學習加油卡。為孩子加油鼓勁。
7、家校結合：經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，努力把本班教育的理念傳輸給家長，以取得家長們的積極配合。
8、小主人崗：設定班級小崗位，明確分工。讓每位同學都有為班出力的機人。在班級里做到人人有崗位，管凈水器的叫水娃，管開關燈的叫燈娃，管擦窗的叫窗娃。小朋友在班級有事可干，可以很容易地找到自己在位置，主人翁的意識初肯樹立。
9、值日班長：每天兩位同學負責班里常規工作，體會班級管理的方方面面，增強責任意識。
秦宇杰