《斑羚飛渡》說課
各位老師大家好，我是涌泉學校的李方明，接下來我將從教材分析、教法、學法、教學過程四個方面對《斑羚飛渡》的教學設計進行說明：
一、教材分析
1、教材的地位、特點和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴--動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：
（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的動物保護意識和社會責任感。
（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新精神。
2、學情分析。
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。根據學生的實際準備二課時完成文本教學任務， 第一課時側重點放在文段的賞析上。
3、教學目標。
根據我們農村學生的特點，我把這篇課文的教學目標設計為：
1）、訓練整體把握課文能力和口頭表達能力。
2）、體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。
3）、理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德，激發學生關愛動物，善待生命的情感。
4、教學重點、教學難點。
根據課標精神中注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文的要求。
教學重點設計為：整體感知課文，能通過分析感人的片段學習如何運用所學知識寫出生動的片段。（第一課時重、難點）
教學難點：聯系故事的發生，感悟文章的主旨。（第二課時）
二、教法
1、采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣；
2、在激發學生興趣的同時，組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥；
3、以讀促學、促悟、促寫。
三、學法
本課具體學法主要有：
（1）學生課前課中都應應用圈點批注法。
（2）學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。
（3）學生課前課后能上網搜索有關野生動物的資料。
四、教學過程
根據學生的認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，爭取設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：
一共四個環節：
1創設情境，引入新課
2整體感知理解大意
3合作探究研讀賞析
4拓展延伸感悟情感
課前布置預習：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學文中的生詞、重點詞語。
（3）找出你認為文中優美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。
（4）搜集斑羚的有關資料。
課堂教學流程：
第一課時
一、創設情境，引入新課。
1、斑羚介紹：（應用幻燈片播放斑羚圖片兩張，第二張定格）PPT
學生看第一張圖片，詢問學生：你認識這種動物嗎？了解它們嗎？有誰能給大家介紹一下嗎？
個別自由發言后，展示示第二張圖片上的簡單的文字介紹，齊讀。PPT
2、“今天這節課，我們就隨著那一群動物界的跳躍冠軍--斑羚走進著名的動物小說家沈石溪的《斑羚飛渡》”。出示（板書）課題。
【說明】有關斑羚圖片的介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且斑羚的外型及特點（肌腱發達極善跳躍，渾身是寶，性情溫順狩獵對象）也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。
二、整體感知理解大意
1、（看了課文題目，你可能由“飛渡”這兩字產生哪些疑問呢？。（斑羚飛渡故事起因經過結果）
可能產生的疑問： 為什么飛渡？怎么飛渡？結果怎樣？
2、下面請同學打開課本P202，帶著這幾個問題快速默讀課文，要求⑴不出聲，⑵邊看邊勾畫相關的重點詞、句。PPT
師生共同交流：這群斑羚為什么要飛渡呢？
學生在書上勾劃：
逼
像一把利斧從中間剖開
峰距約六米，兩座山是筆直的絕壁
雖班羚是動物中的跳遠冠軍，但跳遠的極限是五米遠，一般的只能跳四米遠PPT
師：這群斑羚的處境可用一個字來概括就是“險”-板書
如果用文本中的一個成語（3自然段）來概括就是：進退維谷。PPT
3、“同學們，這種情況真是前無去路，后有追兵啊，斑羚們有什么辦法擺脫困境嗎？
那它們是采用什么方法擺脫困境完成飛渡的，結果如何呢？（讓學生展開聯想，猜測下面的故事，看書勾劃，組織語言，準備回答）PPT
【說明】首先創設情景，學生對故事起因、發展的好奇自然吸引了學生的注意力，激發學生學習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關注內容。
如：斑羚群分成兩撥,并結對，年輕斑羚通過在老斑羚背上那次跳躍成功飛渡。
6、（處境再危險，斑羚們還是最終擺脫了困境，贏得了種群的生存機會。）
那么這篇文章敘述了一個什么故事？你能用簡潔的語言來概括一下嗎？PPT
有那么一群斑羚，當被獵人和獵狗逼到一個進退維谷的困境時，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，他們用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得了種群的生存機會。
師生共同看到黑板，讓學生用一個成語來概括結果就是-化險為夷。板書：“夷”同時畫一彩虹（見前教學設計板書）
【說明】這一環節既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且還可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調動了學生學習的積極性。）
三、合作探究研讀賞析
（看到這一幕，我們的一些同學的雙眼已經濕潤了，是啊，斑羚們用行為捍衛了自己的尊嚴，唱響了一首生命的贊歌！）
1、（文章的內容我們已經大致了解了，）同學們認為在剛才我們概括的三部分中，最扣人心弦最驚心動魄的是哪部分或者是哪一自然段呢？9
2、請同學們一齊來朗讀這段，感受一下這驚心動魄的場面。
3、那么作者是如何描繪出如此扣人心弦驚心動魄的場面的呢（自由朗讀并圈點批注）？PPT
4、現在小組內交流一下你的見解。（四人小組交流）PPT
5、全班一起交流。（小組代表發言）。PPT
（1）要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
（2）學生發表看法。
可能談到的重點話題以及教師可作的引導：
可能會說：運用了動詞的描寫，比喻的修辭等
學生在書上勾劃動詞，和比喻句。并分析作用
教師各舉一例分析。PPT
結：答題格式PPT
動詞：
具體描寫（寫出）了……的動作，準確生動地表現了……
比喻句：把……比作什么，生動形象地寫出了……
6、看來文章要寫得生動，有一個重要方法就是多用描寫，特別是動作描寫。其實這期學過的一篇《從百草園到三味書屋》中的一段就寫的非常生動。 PPT
（動詞和比喻句作用的練習）
7、相信同學們已經知道了如何讓文章生動這一方法，接下來請同學們來寫一段生動的話，要求：不必太長，50字左右即可，至少能用上五個動詞，如果再用上一句修辭就更好了。開始
師生一起分享
【說明】此環節讓學生大膽發表自己的見解。
師生共同評價
8、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。你能用自己的話復述這一飛渡過程嗎？看著動畫復述PPT
四、拓展延伸感悟情感
教師結語：“相信大家都已經被這個故事深深打動了，你還記得故事中飛渡成功那第一只小斑羚嗎？ 假如你就是那第一只成功飛渡的小斑羚，你最想給老斑羚、小斑羚、獵人（任選一）說點什么？PPT
寫一寫
【說明】有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環節把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。
李方明