第一步：?jiǎn)栴}引領(lǐng)--教師“備助”設(shè)疑，激情引入
【教學(xué)目標(biāo)】
1．朗讀并背誦課文，疏通文意。
2．學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。
3．懂得只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步了解文言文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律。
2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
【備助提示、知識(shí)鏈接】1.查閱資料與工具書，了解作者生平經(jīng)歷，簡(jiǎn)要寫在下面。
2.字詞積累:給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字
藐( ) 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳( ) 怡( )然 凹凸( )
壑( ) 癩蝦蟆（ ） 土礫( ) 龐( )然 童稚( )
3、填空：課文《童趣》選自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文學(xué)家＿＿＿。課文詳細(xì)敘述了作者兒時(shí)以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于素帳”看到“ ”的景象；二是“觀蟲斗草間”遇到“＿＿＿＿”的經(jīng)過(guò)。
4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。
① 能/張目對(duì)日
②見(jiàn)／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有物外之趣。
③心之所向，則／或千或百，果然鶴也。
④ 昂首/觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
⑤使之／沖煙而飛鳴，作／青云白鶴觀。
⑥忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋／一癩蝦蟆。
5、解釋加點(diǎn)詞在句中的意思：
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中（ ）
又留蚊于素帳中，徐噴以煙（ ）（ ）
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（ ） 以蟲蚊為獸（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）
興正濃（ ） 果如鶴唳云端（ ） 以叢草為林（ ）
方出神（ ） 驅(qū)之別院（ ） 則或千或百（ ）
6、 指出加粗的代詞在文中所指代的事物：
① 必細(xì)察其紋理（ ） ② 昂首觀之（ ）
③ 使之沖煙而飛鳴（ ） ④ 蹲其身（ ）
⑤ 觀之，興正濃（ ） ⑥ 驅(qū)之別院（ ）
7． 結(jié)合注釋，理解課文大意。把你不會(huì)翻譯的句子寫在下面。
第二步：互動(dòng)探究--“自助、求助、互助”，整合資源，探索技能一、質(zhì)疑交流
1.聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
2.從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
3.文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
4. 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
第三步：反饋拓展--教師“補(bǔ)助”點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，提升知識(shí)與情感。學(xué)生“再助”查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固.
一、拓展提高：1.討論：
（1）癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒(méi)有死，是為什么?
（2）讀了此文，你得到了哪些啟示?
二、當(dāng)堂訓(xùn)練： 閱讀下文，回答問(wèn)題。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸。以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
（1）興正濃： （2）方出神： （3）鞭數(shù)十：
2．翻譯下列句子。
（1）神游其中，怡然自得：
（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：
3．文中有兩個(gè)成語(yǔ)，分別是 和 。 2.背誦課文，三、背誦時(shí)想像三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
譚素敏