“快樂假期，共同分享”綜合實踐
活 動 反思
黑龍江省饒河縣饒河農場中學
王云梅
伴隨著新學期的開始，“快樂假期，共同分享”的活動結束了，這一次綜合實踐課，從結果上來看是相當成功的，縱觀這一課的經歷，靜心反思，有了如下的一些感悟：
一、努力凸顯學生的主體性。
綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。活動中，我充分充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標。豐富的內容，多樣的形式。為了很好地展示同學們豐富而快樂的暑假生活，我鼓勵學生采取多種多樣的形式，從六個方面進行成果匯報：板塊一“旅游大世界”--《我是小小導游員》；板塊二“感受自然魅力”-- 詩朗誦《大自然的魅力》、小品《采蘑菇》；板塊三“展示新本領”-- 三句半《多彩的生活》、小品《招聘》；板塊四“實踐鍛煉我”-- 小品《我已長大》、情景劇《在勤工儉學的路上》；板塊五“巧手制佳作”-- 情景劇《拍賣會》；板塊六--“好書伴我行”--《補習班軼事》、實話實說“遨游書海”。成果展示后，還進行了現場采訪：1、采訪本班同學；2、采訪外班同學；3、采訪家長。
二、充分發揮評價的激勵性。
（1）、評價內容的全面性。包括參與綜合實踐活動的態度，在活動中所獲得的體驗情況，實踐的方法，技能的掌握情況。
（2）、評價手段的多樣性。此次活動，我把最終的評價交給了學生。這也體現了活動中學生全程參與的主體地位。在學生自評的基礎上，結合其他學生評、家長評、老師評等形式來提高評價的科學性、合理性、公正性、客觀性。同時，評價過程注重終端評價與過程評價相結合，以過程評價為主；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主。
（3）、評價結果的激勵性。評價過程中尊重學生的主體地位，正視差異，重視學生的自我意識和個性張揚，注意學生在活動過程中的表現，以發展的眼光關注學生的縱向評價，充分肯定學生在縱向評價過程反映出來的進步。并且，老師有意識地放大實踐中的體驗，淡化最終結果，通過評價幫助學生體會收獲的廣泛性，增強評價對學生的激勵作用。
三、注重活動組織的嚴密性。
這一節綜合實踐課和以往的主題活動一樣，我們經歷了前期準備、調查實踐、準備成果、匯報展示四個環節的組織和學習。環環內容充實，節奏適當，有效地實現了通過活動促使學生在知識、能力、情感態度等方面都有所收獲的預期目標。主要表現在分工明確，各負其責。這次的活動是在暑假期間開展的，放假前，我就根據學校的要求和班級的實際情況，將全班同學按照住區劃分了九個小組，每個組都由組長負責，制定好假期活動計劃，做好活動記錄，并寫好總結，開學一并上交。各組長非常負責任，分配監督組員的工作并及時匯報，組員積極配合，假期里順利地完成了小組活動的各項任務。
四、家長參與，給予動力。
本次活動，得到了許多家長的大力支持，有的讓孩子從家里拿來了蘑菇，有的拿來了VCD，還有的拿來了話筒。在學生遇到困難的時候，他們都能想辦法幫助解決。特別是秦明杉、呂冬宇、鄧婕、劉振宇的家長，在百忙中擠出時間參加了我們的成果展示活動，并給予同學們很高的評價。
五、感受深刻，收獲頗多。
1、增強了班級的凝聚力。
活動中各小組有很強的團隊精神，互幫互助，無論遇到多大的困難他們都能堅持到底，戰勝困難。
2、培養了學生的綜合能力。
這次活動不僅豐富了學生的經驗，開闊了他們的視野，增加了各方面的知識，而且鍛煉了他們的動手、動腦、合作、交流、收集資料、篩選資料、社會實踐等綜合能力。
3、促進學生個性全面和諧地發展。
利用學生在實踐活動中經歷的各種挫折，挑戰，成功以及由此產生的多樣化的情緒體驗，充分發掘學生個性潛能和專長，培養學生的合作意識，促進學生個性全面和諧地發展。
六、不足之處：
由于活動時間倉促，無法按計劃全部完成；學生心理素質有待于加強，成果展示中過于緊張，發揮得不夠好；個別學生表演不到位，應變能力較差。
綜合實踐活動課對于我們來說是新課程，沒有更多的、現成的方案可以給我們參考，一切需要我們在實踐中努力地去探索，修正與完善。今后，我會在不斷地實踐與反思中螺旋上升，把綜合實踐活動課上成學生喜歡的課。
梅梅