湖北宜昌五峰漁洋關鎮中學 向光梅
三維目標：
1.引導學生通過合理的聯想與想象,加深對詩詞的理解。
2.引導學生運用擴寫的方法，有創意的擴寫。
3.培養學生大膽想象，創新表達的能力。
4、培養學生對古典詩詞的熱愛及純正的文學趣味。
5、培養學生勇于發表自己見解的勇氣。
教學重難點：
引導學生通過合理的聯想與想象,加深對詩詞的理解；引導學生運用擴展的方法，有創意的擴寫；培養學生大膽想象，創新表達的能力。
重難點突破法：
采用以學生主體參與探究，結合擴寫范例，分組討論詩詞的擴寫方法；教師適時點撥引導；學生運用方法，擴寫學過的古詩詞，優秀習作交流討論；師生總結擴寫方法的模式突破重難點。
主要教學方法：
1.學生主體參與探究，分組討論,寫作，交流，教師適時點撥引導。
2.創設情境，激發學生聯想、想象的熱情。
教學過程：
一、 導入
畫配詩游戲，引出課題--《古詩詞擴寫訓練》
二、 范例展評
教師發《天凈沙 秋思》的擴寫資料，學生根據資料提示以組為單位討論古詩詞擴寫的方法，然后集體交流，老師總結。
附：
《天凈沙 秋思》擴寫
枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬，
夕陽西下， 斷腸人在天涯。
第一步：
這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。 這幅圖畫由兩部分構成： 一是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的秋野圖景； 二是抒寫內心深處無盡傷痛而獨行寒秋的天涯游子剪影。
第一幅畫共18個字九個名詞，其間無一虛詞，卻自然流暢而涵蘊豐富，作者以其嫻熟的藝術技巧，讓九種不同的景物沐于夕陽的清輝之下，象電影鏡頭一樣以“蒙太奇”的筆法在我們面前依次呈現，一下子就把讀者帶入深秋時節：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈��！接下來，眼前呈現一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉的小橋、流水和親人。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。
第二幅畫里，我們可以看到，在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行。此時，夕陽正西沉，撒下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊�；厝�、人兒歸家的團圓時刻，而游子卻仍是“斷腸人在天涯”，此時此刻、此情此景，漂泊他鄉的游子面對如此蕭瑟凄涼的景象，怎能不悲從中來，怎能不撕心裂肺，怎能不柔腸寸斷！一顆漂泊羈旅的游子心在秋風中鮮血淋淋……
第二步：
景物：藤、樹、鴉、橋、流水、人家、道、風、馬。
地點：古道
人物：斷腸人
時間：昏、夕陽
第三步：
枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。
第四步：
黃昏，夕陽余輝揮撒大地
昔日如綠色流水瀑布一般的青藤早已枯萎，只剩下茍延殘喘的枯枝敗葉，夏青樹早已老去，只剩下空心的樹干，烏鴉一聲聲的鳴叫似乎在悲嘆秋天到了，后，亦拍著瘦弱的翅膀飛向了模糊的天空。
一條不知何時建起的小橋在微微顫抖，流水不知疲倦地嘩嘩長流，看那稀稀疏疏的村居，炊煙裊裊，恐怕里面的人早已聚在一起有說有笑地吃飯了。
沿著這條彎彎曲曲的小路，癡想著，是否能沿著這條小路回到自己的家呢？西風沿襲，寒意透心，這匹老馬也似乎在這寒風中瑟瑟發抖。
不知不覺，夕陽已經看不見了，
傷心傷心復傷心，在天涯的人啊，你什么時候才能回到自己的家呢？
第五步：
這是一個寂寂的秋末的黃昏。
有悠悠的音樂從遠方隱隱約約地傳來：不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，不要問我為什么為什么流浪遠方……
秋風秋雨愁煞人。雨已經停了，夕陽已漸西下，只在山頂留下半張無精打采的臉，無奈地看著這無精打采的人間。路邊有一些孤獨的樹木神色黯然的垂著頭，似乎想掙脫糾纏在身上一些蔫蔫的藤。枝上有烏鴉棲息，偶爾盤旋，空氣中似乎也聽得到鴉們沉重的喘息聲。路邊小河里的水干得差不多了，余留的一點兒也在無聲的掙扎著。裊裊的炊煙提醒著行人這里還有人家，但那幾間歪歪倒倒的小茅屋實在不能給這黃昏太多的溫暖。小石橋趴在河上很多年了，似乎從來沒有開心過。流水老了，石板也老了，小橋更老得像一個老態龍鐘的百歲老人，經不起歲月的踐踏了。只有那彎彎曲曲的古道，邁著沉重的步子，強打著精神通向遠方。
離家已經多久，他記不清了，歸家還有多遠，他不知道。他只感覺自己好像已經在這條古道上行走了一千年一萬年。西風已經寒人，他又打了一個冷戰。馬在他身下瑟瑟地發抖，抖得他的心也晃悠起來。馬是如此地瘦了，他自己呢？他不敢看，也不敢想。西風又起了，他感覺到鬢邊的發絲猖狂地飛舞著，他突然心酸起來：羈旅漂泊之人，不敢對鏡�。＄R中又該有多少白發添啊！
走吧走吧，走在這黃塵古道上，走在春花秋月里，走在現實歷史間。青春有多遠？家鄉有多遠？理想又有多遠？不去想吧，不去求吧。一天又要過去了，古道不盡，愁思不盡�。≡陲L中，在越來越昏暗凄冷的黃昏中，有一些句子，在他的心中突然得明晰起來：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家， 故道西風瘦馬，
夕陽西下， 斷腸人在天涯。
合作探究：你能根據以上步驟總結出詩歌擴寫的方法嗎？
三、 實戰演練
音樂作文：欣賞《望江南》，回憶詩意，按照詩歌擴寫的方法將其進行改寫。
四、 展示交流
學生代表展示作文，教師根據學生作文進行評講，并總結擴寫過程中的注意事項。
五、 課后作業：
選擇所學過的古詩詞，進行擴寫，要求500字左右。