年級：八年級 課型：精讀課 課時：2課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2012-9-17 學生班級： 姓名：
教學目標： 1．通過聽讀，了解小說的主要情節。
2．通過分析人物的語言、行動、心理描寫，能說說人物的性格。
3．抓住重要語句理解其深刻含義。
4．能進行創新寫作。
教學方法：讀 議 展 點 練
一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。
學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。
一、課前預習
(1)課文預習提示中提及本文是作者于1873年寫下了這篇小說。這說明本文的體裁是小說，本文寫作背景是怎樣的？
(3)本文作者是誰？
三、整體感知--理清思路
(1)聽讀課文，感知主要人物。本文主要寫了哪幾個人物？
(2)默讀全文，說說文章思路
結合課后練習第一題，邊讀邊思考，了解這篇小說的故事情節。以 “最后一課”為重點，用簡要的語言表達文章的思路�？赡苡腥缦聨追N：那一種更為妥當？
A．課前、課上和下課 B．上學路上，上課之前，上課經過，宣布下課 C．上課前，上課時
三、品讀--體味語言--感悟思想
（一） 品讀小弗郎士的語言、動作、心理活動的描寫
請同學們結合課后練習第二題，邊讀邊用筆勾畫出人物的語言、動作、心理活動等重要語句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個思想感情變化，每組回答一個問題。
A．從貪玩、不愛學習到熱愛語法
B．從怕老師到理解、同情并敬愛老師
C．從幼稚不懂事到熱愛祖國
作業：完成課后練習第三題。
教（學）后感：
七、最后一課
年級：八年級 課型：精讀課 課時：2課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2012-9-18 學生班級： 姓名：
教學目標： 1．通過聽讀，了解小說的主要情節。
2．通過分析人物的語言、行動、心理描寫，能說說人物的性格。
3．抓住重要語句理解其深刻含義。4．能進行創新寫作。
教學方法：讀 議 展 點 練
第二課時
繼續品讀--體味語言--感悟思想
(二)品讀韓麥爾先生的語言、動作、神態等描寫
請同學們結合課后練習第三題，集中討論、。從以下三個重點問題入手。
a、韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節日盛裝？
b、監獄大門和鑰匙分別比喻什么？整句的含義是什么？
c、韓麥爾的動作、神態表現了韓麥爾怎樣的感情？
四、運用--激活思想--創新寫作
1．激活思想
(1)小結全文：
(2)課內外鏈接：
探究：韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙�！闭埥Y合下面的材料，談談你對自己的母語有什么新的認識。
（3）提問：同學們學習了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學生用自己的語言表述)
2．創新寫作
續寫提示：①題目設計為《<最后一課>之后》。②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想象。如：憤怒的人們久久不愿離開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“打倒普魯士！”“法蘭西萬歲！”……普魯士兵兇補惡煞的沖進教室，與人們廝打起來……人們含恨離去……幾天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語課……③結構要完整。
教（學）后感：
韓云生