第四單元：大地的歌吟
《半棵樹》導學案
【學習目標】
1、領會詩歌中半顆樹的象征意蘊。
2、體會詩人個性化的語言表達--描述式語言入詩。
教學重點：樹的象征意義
【知識鏈接】
1、走近作者
牛漢，現當代著名詩人、文學家和作家，曾用筆名谷風。山西省定襄縣人，蒙古族。1923 年10月出生在一個有文化傳統的農民家庭。1940年開始發表文學作品，主要寫詩，近20年來同時寫散文。曾任《新文學史料》主編、《中國》執行副主編。現為中國作家協會全國名譽委員、中國詩歌學會副會長。
牛漢自述說，他三四十年來，喜歡并追求一種情境與意象相融合而成形的詩。這種詩，對于現實、歷史、自然、理想等的感受，經過長期的沉淀、凝聚或瞬間的升華和爆發，具有物象和可觸性。詩不是再現生活，而是在人生之中經過拚搏和一步一滴血真誠的探索思考，不斷地發現和開創生活中沒有的情境，牛漢說他每寫一首詩，總覺得是第一次寫詩，它與過去任何一首詩都無關系，懷著近乎初學寫詩時的虔誠和神秘感。在人生和詩歌領域，不停地抗爭、探索、超越、發現，沒有發現新的情境，決不寫任何一行詩。評論家當然可以從他幾十年的詩作之中看出來可尋的軌跡，而事實上他一生的創作，是奔突飛馳的，不是有岸的河流。他寧愿在創作中一生不成熟、不老練、走不到盡頭，生命永遠帶著令人可嘆的新的創傷。詩集《溫泉》里的詩，可以說都是情境詩，這里的詩多數都寫于”文化革命”中的“五七干校”。如果把這些詩從生活情境剝離開來，把它們看作是一般性的自然詩，就難以理解這些詩意象的暗示性與針對性，很難理解產生這些情緒的生活境遇。在“五七干校”，他默默地寫的這些詩有著同一的感情動向與構思的脈絡，幾乎成了條件反射，許多平凡小事當時常常會突然點燃他隱藏在深心的某些情緒。那時，對他來說，只有詩才能使靈魂在窒悶中得到舒暢的呼吸。因此這些他心里一直覺得很沉重的詩，都不可避免地帶著悲凄的理想主義的基調
2、據牛漢講，《半棵樹》是1972年在湖北咸寧文化部五七干校，詩人看到同是下放的馮雪峰瘦削的形象受觸發而寫的。這“半棵樹”可以說是暗指馮雪峰的，但又不完全是。這首詩的象征意味極其鮮明，它更象征著那些桀驁不馴的生命，象征著秉守正道、維護尊嚴的知識分子的不屈的抗爭精神與韌性的戰斗傳統。
【探究與合作】
一、自主探究
全班朗讀，在朗讀中體會詩的內涵
二、小組合作
誦讀分析：
真的，我看見過半棵樹
在一個荒涼的山丘上
第一節，篇首扣題，直接將半棵樹的形象推到讀者的視野，并且簡筆勾勒出半棵樹的惡劣的生存環境。
像一個人
為了避開迎面的風暴
側著身子挺立著
第二節，則由上一節的物理空間向心理空間推進，“像一個人”，架通了“象”與“意”的橋梁，引領讀者去捕捉更深的含義。如果說上一節是對半棵樹的遠景式拍攝，那么這一節則是全景了：“為了避開迎面的風暴/側著身子挺立著。”這兩句塑造了“半棵樹”的倔強挺立的形象，同時也交代了他對抗風暴的斗爭策略──“避開”“側著身”。
它是被二月的一次雷電
從樹尖到樹根
齊楂楂劈掉了半邊
第三節，接著敘述半棵樹的命運遭際，交代了被摧殘至半棵的原因。畫面尤其觸目驚心。
春天來到的時候
半棵樹仍然直直地挺立著
長滿了青青的枝葉
第四節，承上節，交代樹遭摧殘、迫害的結果。這幅畫面，采用了特寫的鏡頭來詩意地表現半棵樹堅韌的斗志與頑強的生命力。
半棵樹
還是一整棵樹那樣高
還是一整棵樹那樣偉岸
如果說第四節是用描寫的手法來充實“半棵樹”的形象內涵的話，那么第五節則是以議論的方式來升華半棵樹的人格化魅力。通過與一整棵樹的比照，進一步凸現其崇高而偉岸的精神風采。在這里，詩人是在贊美半棵樹的人格，它雖然外形殘損，但是內在精神是完整的。詩人對半棵樹充滿了敬仰。
人們說
雷電還要來劈它
因為它還是那么直那么高
第六節是一個尾聲，“雷電還要來劈它/因為它還是那么直那么高”，這就形象地表現了正與邪、善與惡、美與丑的尖銳的沖突，反襯出樹的鋼鐵般的不屈的力量。
雷電從遠遠的天邊就盯住了它
末尾一句余味悠遠，這個生動的擬人句刻畫出迫害者的狡黠與陰險。一個“盯”字讓人想起那種居心叵測的狠毒。
第六、七節，詩人說明了半棵樹慘遭雷劈的原因，正是因為直和高，它才會被雷電如此摧殘。這里的“直”和“高”，不只是外形方面的，更是品行的正直和人格的高尚。雷電是一種暴虐、陰險、邪惡的力量，它憑著一時的強力壓制、損害正義的事物。已經身受重創的半棵樹，隨時還會遭到毀滅性的打擊，但是可以想見，面臨更大厄運的半棵樹，面對雷電從遠遠的天邊就盯著的兇惡的目光，半棵樹照樣會直直地挺立。詩人對倔強、堅強的半棵樹是敬佩、贊揚的，而對雷電則充滿了憎恨。
三、拓展探究，品味語言
1、“半棵樹”具有怎樣的象征意味？
2、如何理解“人們說/雷電還要來劈它/因為它還是那么直那么高/雷電從遠遠的天邊就盯住了它”的意味？
3、詩歌中的另一個重要意象是--雷電
4、結合本詩，如何理解藝術的“打擊力要放在最后”？
5、語言品味
（1）以描述式的語言入詩
詩人用描述式的語言入詩，增強形象的表現力，表現在他以第一敘述者的身份交代地點、環境，以及事情發生變化的時間、原因等，還以富有戲劇性變化的“雷電從遠遠的天邊就盯住了它”一句作結，強化讀者對“半棵樹”的印象。
（2）修飾語的準確生動
全詩語句看似平靜，實則沉郁頓挫，如急湍沖撞澗石，似猛浪怒拍礁巖，又像懸瀑飛擊峭崖，氣勢雄渾，激蕩人心。這主要得益于詩人用詞的準確生動，特別是修飾語的使用更渲染了詩歌的情境。如開頭“真的”，意在突出虛擬形象的真實感，“荒涼的山丘”，渲染了一種壓抑沉悶的氣氛，使人想見半棵樹生命之艱難。“從樹尖到樹根”這個短句，將這棵樹遭受戕害之深重作了形象的概括，“齊楂楂”這個富有畫外音效果的疊音詞狀語，以及“劈”這個沖擊力極強的動詞，都突出地表現了外在的惡勢力的強橫兇殘。“仍然”這個副詞強調它的執著，“直直”“青青”這兩個疊音詞細化了半棵樹的戰斗的姿態與飽滿的自信，一個“滿”字，透露出多么樂觀、昂揚的精神。兩個“還是”句式的復沓運用，把詩人對“半棵樹”的景仰與禮贊的感情提升到一個高潮
【當堂檢測】
200字小短文：學完本詩給你帶來的精神收獲
【課后反思】
對于生活中的磨難，你有什么樣的心態面對？
【布置作業】
找出牛漢的一首詩認真誦讀，并寫出賞析
學生筆記
學生筆記
任志剛