江蘇省海門實驗學校初中部 吳卿卿
從8月份的預熱學習至今，知行陪伴我走過了精彩而又緊張的三個月，雖然開學工作很忙，但我還是堅持學習，看了許多精彩而又深刻的教學案例分析，聆聽了許多專家教授的精彩發言和指點，學習了更多一線班主任的現身說法，我深受感觸，越發覺得班主任工作的神圣與偉大，也給我這個年輕班主任帶來很多新的體會和收獲：
一．放下姿態，走進學生
案例中的故事仿佛就是我們生活中的事情，我愈發感到身上那沉甸甸的擔子，學生的心靈還很稚嫩也很脆弱，稍有疏忽，就會影響孩子能否健康成長。呵護學生的心靈，幫助他們走出心靈的困境是我們的責任。
本學期，我堅持每兩周都能和每一個學生談心一次，及時發現和糾正學生的情感不良心理。在談心中，我盡可能多地以朋友角色出現在學生面前，與學生構建一種新型的良師益友、亦師亦友的師生關系。課上，我發現有學生不認真時，先告訴自己不要沖動，我會不露聲色地站在他的身邊，輕輕地敲一下桌子，模一下他的頭，或者讓他回答問題等形式，對他進行暗示，給他以自尊和寬容，我發現學生會很不好意思，并且也認真聽課了；在語文作業本或者是日記上，我會堅持給他寫鼓勵和信任的話，相信他的表現會越來越好；有進步的表現我就會告訴其父母等等，通過這樣的方式，我發現很多學生的課堂表現確實變好多了，成績也慢慢開始有進步了，我很高興。
是知行告訴我：要用心去解讀一個學生，不要因為你的沖動而讓一個學生失去信心；同時我也明白，老師只有懷揣著真誠的心，放下姿態，才能真正開啟學生的心靈，走進孩子的世界。
二．放飛班委，鍛造能力
看了案例中關于班委力量的案例分析，我不由得想起初做班主任時的狀態，什么事情都要自己親力親為，結果自己很累，班級也沒有自己想象中那么出色，百般苦惱。
9月30號，我接到學校領導的命令，讓我們班代表學校參加市舉行的主題班會比賽，硬著頭皮接下任務，但是心情卻糟糕了整個國慶假期，我從來都沒有指導過這樣的活動，心理一點頭緒都沒有，緊張、焦慮、不安、失眠，怕失敗了損毀整個學校的形象。
但知行告訴我，只有成功的班委才能成就成功的班級，開學后我嘗試著找來班長，告訴她班上有這樣一個任務，不知道班委能否挑起重任，誰知她卻說，老師你不用擔心，這件事就包給我們吧。隨后的一個星期，因為事情繁雜，離正式比賽還有一段時間，也就把這事給忘了。誰知一個禮拜后她來找我，幾個班委集合全班同學在很短的時間內將大體的方案都給了我，包括主題、主持人、各個環節的內容、每個環節安排哪些同學表演、各環節的串詞都有了雛形，我只需要幫他們下載一些相關的背景音樂就行，看著他們熱情而又充滿激情的臉龐，充滿了感動。在今后的幾天，我和他們一起彩排、幫助他們一起修改內容，在昨天（10月24日）的匯報演出中取得了很出色的成績。每個同學的出色表現讓我吃驚，我從來都沒有發現他們有這么強的表現能力，同時也陷入深深地自責。
是知行讓我懂得：每一個同學都有他的潛力，老師要做的事情就是幫助學生發揮他們的潛力，鍛造他們雄鷹般的飛翔能力，而不是包辦。
三．改變學生，智慧對待
作為一個年輕的班主任，年輕氣盛，也急于想把自己的班級帶好，所以有時面對學生的錯誤，亂了方寸，變得簡單而又粗暴。
剛開學星期班上有一個同學，非常地調皮，愛隨意講話、有點虛榮、走位置、課上搗亂等壞習慣，確實影響了一批周圍的學生。那天我非常生氣，把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓，并在操行等第中扣分，并告訴他如果下次再犯錯，就要請家長了。就這樣過了幾天，我以為他肯定會收斂幾天，就去詢問班長他的情況，結果讓我大吃一驚，他只收斂了幾節課，還是管不住自己。
是知行告訴我，老師身上擔負的使命，也是知行告訴我，要寬待我們的學生，所以，我也就從自身角度來反省這件事情，學生已經初二了，有了自己的個性與自尊更會叛逆，不再是乖乖的小學生，所以稍有不甚可能會引起他們的叛逆，而且會在班上形成一股不好的風氣。有一天又有一個同學向我反映，他在課上搗亂，我把他喊到辦公室，和顏悅色地問他：“你今天在課上這樣表現，是不喜歡歷史課嗎？”他卻說：“老師，我很喜歡，老師講的我都懂，所以我就忍不住喊了。”“哦，原來是這樣，看來你還是很要求上進的，對吧？”他低下了頭。“那這樣，看看你的加減分數，都負分了，這是你沒有選擇好方法的結果，老師知道你本質不壞，就是習慣、自控力不行，老師給你一次加分的機會，以后對你只加分酌情扣分，每周一班會課我會讓學生總結你上一禮拜的進步表現，如果進步越大加分越多，老師希望看到你優秀的一面。”他說：“行！”以后的一周時間，雖然還有很多的缺點，但是同學們明顯感到了他的變化，課上安分很多，有時歷史課下課，我會有心地去抽問他題目，他也答得出來了，有時主動在班上擦黑板，搬飲水機、自習課收斂好多等等，我會抓住一切機會表揚他，并打電話告訴他的父母，一起來鼓勵他、幫助他！一段時間下來，他也感受到成功的喜悅，所以也更自覺地去維護那份成功。
是知行讓我懂得：面對不一樣的學生，老師要更智慧對待，從學生自身特點出發，進行適合他的教育！
四．每位學生，享受師愛
在案例故事中，也講到班級中的叢林現象，這個版塊讓我猛然“驚醒”，在自己平常的工作中我真的也無意識地叢林了部分學生，由于這批同學往往是在班上比較沉默的學生，還有確實班級學生比較多老師應付不過來，教師更多的精力放在處理那些比較調皮搗蛋的學生身上等等。
想到自己的學生時代，深深地體會到老師尤其是自己的班主任的態度對自己的影響，希望得到班主任的關注以及認可，更需要老師的悉心呵護。所以從那時起，對叢林現象盡量避免，讓自己的關注角度投向班上的任何一個學生，盡量讓所有的學生感覺到我們的班主任是一視同仁的，是公平的；盡量讓每一個學生感受到我對他們的關心和信任，幫助他們提升自己的學習積極性。在平時我是這樣做的：1、平時在晨誦或者午自習我都是到班陪伴學生一起度過，在這段時間我都會將每一個學生仔細觀察一遍，觀看他們的神情、態度、坐姿、衣著，回想最近有沒有缺少對他的關心和鼓勵，如果有我會挑選合適的時間和他進行交流；2、對于那些比較沉默，我會定期和他們交流思想、心理、學習狀況，及時鼓勵他們，告訴他們也許老師有時候會無意識地缺少對你們的關注，但是這決不影響老師對你們的關心和期望，做好自己才是最重要的；3、對于部分學生，我也借助班干部的力量，幫助我減少叢林現象，告訴他們要做好班干部的帶頭作用，這也是班干部的責任和義務，只有班上的每一個同學都積極要求上進了，那么班級才會欣欣向榮，所以每一個班干部我都會安排一個特別需要幫扶的對象，一幫一，更有針對性；4、同時在平時的作業如日記中，我都會給每一個學生留言，交流對他們現階段表現的看法，表達對他們的期望和鼓勵等等。
有一次，班上家長打我電話，說孩子回家很激動：“老師今天找我談話了，說明我還是行的，我要更加認真。”聽了家長的話，我很感動，原來學生是多么渴望得到老師的認可和關注啊，而我不經意的一次談話竟給孩子這么大的觸動。
是知行告訴我：不要吝嗇你的鼓勵和關心，你的孩子們需要。
……
知行學習接近尾聲，但我一定會在知行的道路上繼續前行。班主任工作千頭萬緒，我會調整好我的心態，做一個快樂的老師，更做一個學生真正需要的老師！！
吳卿卿