學習目標：
1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法
2.學習本文嚴謹的議論結構
3.明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理。
學習重點：
1.文中的關健字、詞、句：
2.文章的議論思路。
自主模塊
1．關于“序”
序作為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內容或是提綱挈領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關書或文的內容。本節課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。
2．關于作者：
歐陽修，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號“文忠”，世稱歐陽文忠公，他被列為“唐宋八大家” 之一，是北宋文壇領袖。
作為史學家，著有《新唐書》和《新五代史》，其中《新五代史》屬二十四史之一。
3．背景介紹
由于本文是借古諷今之作，需簡要說明寫作的歷史背景，應從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。
五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現象屢見不鮮，戰亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優伶，被伶官所惑，伶官得以重權在握。當叛亂四起時，擁有兵權的伶官史彥瓊拒不發兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。
100多年后，歐陽修就此事發表感慨，告誡北宋統治階級要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。
4．自讀課文，注意以下字詞的讀音：
伶官 有的放矢 盛以錦囊 及仇讎已滅 溺
5．整體感知課文。
6.名句填空
（1）《書》曰： ， 。
（2） ， ，自然之理也。
（3） ， ，豈獨伶人也哉！
合作探究模塊
一、學生朗讀，教師正音。學生自讀10分鐘，完成下列練習
1、重要字詞
原莊宗之所以得天下 世言晉王之將終也
豈非人事哉 乃其無忘乃父之志
方其系燕父子以組 及凱旋而納之
抑本其成敗之跡
2、古今異義
則遣從事以一少牢告廟（古： 今： ）
至于誓天斷發（古： 今： ）
3、詞類活用
倉皇東出：
憂勞可以興國，逸豫可以亡身：
夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：
函梁君臣之首：
4、特殊句式
方其系燕父子以組--
盛以錦囊--
告以成功--
身死國滅，為天下笑--
而智勇多困于所溺---
5、翻譯句子：
憂勞可以興國，逸豫可以亡身：
夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：
二、思考與討論：
1.思考：找出本文的中心論點。
答：
2、思考：為了證明中心論點，作者采用了什么論據？怎樣過渡到分析中去的？
答：
3、思考：從論證角度上考慮，作者采取了什么論證方法？
4、思考：作者從莊宗得失天下的史實中得到了怎樣了結論？
5、歸納：本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索，它按照“提出論點--例證分析--得出結論”的方式進行議論，顯得中心突出，結構嚴謹。
6、思考：處于北宋中葉的歐陽修，為何要寫《伶官傳》并冠以短序？
三、課堂延伸：
你學了這篇課文以后，從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發？寫一寫
小結：
古人說得好，“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。”歷史的教訓不能忘記，我們要謹記“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，居安思危，防微杜漸，不再重復古人的悲劇！
當堂檢測：
1、 下面句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是：（ ）
A、則遣從事以一少牢告廟 從事：官名，這里指一般屬官。
B、豈非人事哉！ 人事：人的原因，主要指政治上的得失。
C、其意氣之盛，可謂壯哉！ 意氣：偏激的情緒
D、夫禍患常積于忽微 忽微：微小的事
2、選出加點詞的用法與其他三項不同的一項（ ）
A、負而前驅 B、一夫夜呼 C、倉皇東出 D、函梁君臣之首
3、下面對課文內容的理解，不準確的一項是（ ）
A、傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭，目的是希望莊宗牢記遺命，為父報仇。
B、國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
C、莊宗把父親交給的三支箭“藏之于袖”作戰用兵時又“以一少牢告廟”，表現出對父親遺命的恭謹態度。
D、作者認為，禍患是一點一滴積累起來的，智用之人，會被自己溺愛的東西所害，這是一種普遍的歷史經驗。
拓展練習
閱讀下面文段，完成后面問題
存勖，克用長子也。初，克用破孟方立于邢州，還軍上黨，置酒三垂崗，伶人奏《百年歌》，至于衰老之際，聲甚悲，坐上皆凄愴。時存勖在側，方五歲，克用慨然捋須，指而笑曰：“吾行老矣，此奇兒也，后二十年，其能代我戰于此乎！”存勖年十一，從克用破王行瑜，遣獻捷于京師，昭宗異其狀貌，賜以鸂鶒卮、翡翠盤，而撫其背曰：“兒有奇表，后當富貴，無忘予家。”及長，善騎射，膽勇過人，稍習《春秋》，通大義，尤喜音聲歌舞俳優之戲。
注：鸂鶒（xīchì），亦作“鸂鶆”。水鳥名。形大于鴛鴦，而多紫色，好并游。俗稱紫鴛鴦。
1．下列加黑的詞意義不同于其他的一項是
A．克用破孟方立于邢州。
B．從克用破王行瑜。
C．國破山河在，城春草木深。
D．旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
2．下列句式不同于其他的一句是
A．克用破孟方立于邢州。
B．為壇而盟，祭以尉首。
C．生乎吾前，其聞道也固先乎吾。
D．遂率子孫荷擔者三夫。
3．下列翻譯不正確的一項是
A．置酒三垂崗--在三垂崗設宴慶功。
B．克用慨然捋須--李克用手握著自己的胡須大發感慨。
C．遣獻捷于京師--派他到京師去進奉戰利品。
D．兒有奇表，后當富貴--這個孩子外表奇特，日后定當富有。
4．下列說法符合文意的一項是
A．李存勖通大義，善騎射，膽勇過人。
B．李存勖喜音樂歌舞排優之戲，應追溯到五歲那年在三垂崗的熏陶。
C．李存勖外表奇丑，但從小卻深受昭宗的喜愛。
D．李存勖五歲就隨父親征戰，屢立戰功，李克用對他寄予厚望，希望他能繼承己業。
21課《伶官傳序》參考答案
合作探究模塊
一、1．積累重點文言字詞及特殊句式
（1）原莊宗之所以得天下--推究 世言晉王之將終也-主謂之間取
豈非人事哉 --人的作用 方其系燕父子以組 絲帶、絲繩，泛指繩索 及凱旋而納之--收藏 抑本其成敗之跡--或者；考察
乃其無忘乃父之志--你； 一定
（2）則遣從事以一少牢告廟：古，官名，一般屬官；今，干某項事業。
至于誓天斷發：古，到了，達到，到……結局；今，表示另提一事
（3）倉皇東出：（方位名詞作狀語：向東）
憂勞可以興國，逸豫可以亡身：（使動用法：使……興，使……亡）
夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：（形容詞活用為名詞：細小的事情；有勇有謀的人物） 函梁君臣之首：（名詞作動詞，用匣子裝）
（4）方其系燕父子以組--狀語后置 盛以錦囊--狀語后置
告以成功--狀語后置 身死國滅，為天下笑--表被動
而智勇多困于所溺---被動句
二、1.答案：雖曰天命，豈非人事哉？（板書） 盛衰成敗，由于人事。（板書）
2、論據：莊宗得天下、失天下的史實。
過渡：文中“原莊宗之所以……可以知之矣”這一句。
3 答案：正反對比。（板書）
4、 參考：A“皆自于人。” B“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”
C“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。” （板書）
6、 參考：以古喻今，告誡當時北宋統治者，要吸取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足于表面的繁榮。（板書）
三、課堂延伸： 參考答案：a：小事不小 b：玩物喪志 c：事在人為 d：以古為鏡
當堂檢測1、C、2、D、3、B因文中并沒有否定天命。
拓展練習1．C 2．D 3．D 4．A
拓展練習譯文：李存勖是李克用的大兒子。早年間，李克用攻破邢州的孟方立，帶領軍隊回到上黨，在三垂崗擺酒宴請，歌手唱《百年歌》助興，唱到歌中的老年階段，歌聲十分悲切，在坐的賓客心情都很凄愴。當時李存勖也在席間，剛5歲。李克用捋著自己的胡子，心中感慨，指著李存勖說：我們這一輩的人，都老啦。這個小家伙很令人稱奇啊，20年后，希望他能代替我，在此地作戰！
李存勖11歲的時候，就跟隨父親攻破王行瑜。父親派他去長安向皇帝報捷，唐昭宗認為李存勖相貌奇特，賜給他鸂鶒卮、翡翠盤，撫摸著他的背說：孩子你外表奇特，以后一定會大富大貴，到時候不要忘了我們李家啊。
李存勖長大之后，精通于騎馬射箭，膽識和勇氣都超過一般人，學習過《春秋》，略通大義，特別喜歡觀賞音樂、唱歌、跳舞以及雜技之類。
朱華