教學重點：基礎知識的整體把握和答題模式的完整構建
教學難點：能讓學生活學活用，達到舉一反三，融會貫通的效果。
教學方法：講練結合式 情感熏陶式
課時安排：4課時
【本節課為一個模塊，由4次課完成，今天只一類詩歌】
教學過程：
一、 知識導入
二、 縱橫交錯立體法
詩歌內容-------定體裁
體裁特征-------辨感情 縱法----不同體裁的詩歌的寫作對象，寫作風格，常用手法，表達感情等
細讀題干-------明類型
重點突出-------要規范 橫法--考意境的，考手法的，考練字的，考風格的，考領字的，考情感的，考評價的，考比較的
解答一首詩歌既要明確內容與手法，又要掌握考題類型，最終做到規范，拿高分。達到立體交錯融合。
三、 亮點展示
（一）縱向感受思想
歡聚離散皆是緣----看［贈友送別詩的鑒賞］
送別詩的鑒賞要點
古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達離愁別緒是古代詩歌常見的一種主題。
唐代疆域遼闊，社會開放，唐人出游頻繁，餞行贈詩風氣盛行，因此產生了大量的離別詩。
【通過詩歌總結相關信息】
1、唐人送別的習俗：
折柳送別 唱歌送別 飲酒餞別
折柳送別習俗產生于漢代，產生原因大體有三：
（1）.千絲萬縷的柳條隨風舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。
（2）.“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。
（3）.柳枝有隨地而生的習性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉生活順利、欣欣向榮之意。
送別 王之渙
楊柳東風樹，青青夾御河。
近來攀折苦，應為離別多。
唱歌送別
贈汪倫 李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
注:“踏歌”是民間的一種歌調，唱歌時以腳踏地為節拍。
正當今夕斷腸處，驪歌愁絕不忍聽。
（驪歌是一首離別時唱的歌）（李白）
勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。
（勞歌原指在勞勞亭送客時唱的歌,后遂成送別歌的代稱）
送元二使安西 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。
2.大體掌握鑒賞離別詩的相關內容:
⑴積累離別詩常用意象。（柳、歌、酒、長亭、霸陵、南浦、日暮、流水的無情、景色的絢麗、景色的凄涼）
⑵體會作者所要表達的思想情感。（①依依不舍的留念與離別之情 ②情深意長的勉勵 ③別后情境的想象 ④對友人的路途和前途的之情擔憂 ⑤與對友人分別后的思念之情）
⑶離別詩常用的表達技巧：借景抒情、襯托等。
3.范例講解
重送裴郎中貶吉州 劉長卿
猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。
同作逐臣君更遠，青山萬里一孤舟。
作者如何表達惜別哀傷之情的？
景物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。
情： “客散”、 “傷心” 、“逐臣更遠”。
反襯：“人自傷心水自流”，以流水的無情反襯人的傷心；“青山萬里一孤舟”，以青山萬里反襯孤舟。
謝亭送別
勞歌一去解行舟，紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。
(1)作者在詩中抒發了怎樣的情感？
本詩抒發的是作者的離別之愁。
(2)有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你如何看待這個問題？
紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有利反襯。景色越美，越覺離別的難堪。這是典型的以“樂景寫哀情”的手法。
4.【進一步分析離別詩】
離別詩中常見的時空背景
（1）.離別詩中多出現傍晚和月夜等時間意象。
送靈澈上人 劉長卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
離別詩中常出現“日暮”、“斜陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時分的詞語。并非唐人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協調（情景交融）。并且，傍晚時候會伴隨著飛鳥歸林、魚翔潭底，對于遠離家鄉的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒（反襯）。
送友人 薛濤
水國蒹葭夜有霜，月色山色共蒼茫。
誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。
若見天涯思故人，浣溪石上窺明月（李白）
月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉、思親的象征義，因而唐人常借月抒懷。
通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。
（2）.離別詩中多出現長亭、渡口、南浦等空間意象
《勞勞亭歌》李白
天下傷心處，勞勞送客亭。
春風知別苦，不遣柳條青。
注釋：勞勞亭又名新亭，距建康（南京）大約十五里左右，是沿長江順流而下的必經之地。送別之人常在此駐足，目送行人漸行漸遠。后來，勞勞亭便成了離別感傷的代名詞。
《謝亭》 李白
謝亭離別后，風景每生愁。
客散青天外，山空碧水流。
注釋：謝亭又稱謝公亭。在宣城北面，是南齊詩人謝晀所建。后來謝亭成為宣城著名的送別之地，也便成了離愁的代名詞。
灞陵行送別 李白
送君灞陵亭，灞水流浩浩。
上有無花之古樹，下有傷心之春草。
注釋：長安東南三十里處有一條灞水，漢文帝葬于此，遂稱灞陵，水邊有灞陵亭。唐代人們出長安東門相送親友，常在這里分手。因此灞陵亭在唐詩里常和別離聯系在一起。
南浦別 白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
注釋：唐朝水運發達，大運河與眾多的河湖構成四通八達的水網。行旅之人出門大多乘船。“南浦”即南面的水濱，是著名的水濱送別地。像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。
5.鑒賞歸納主題
1. 形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼；
2. 常見意象：時間（傍晚、月夜）地點（長亭、渡口、古道、南浦等）物象（瘦馬、芳草、晚風、柳樹、笛聲、遠山、濁酒、流水的無情、景色的絢麗、景色的凄涼）
3.基本主題：①依依不舍的留念與離別之情 ②情深意長的勉勵 ③別后情境的想象 ④對友人的路途和前途的之情擔憂 ⑤與對友人分別后的思念之情
4.感情色彩： 依戀與不舍--低沉哀婉，傷感惆悵；
安慰與祝愿--曠達剛健，樂觀向上。
5.常用手法：借景抒情、情景交融、襯托、虛實結合
（二）橫向明確答題內容和步驟
（1）鑒賞詩歌，回答問題。
送友人 李白
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
注：“蕭蕭班馬”出自《詩經》。班馬：離群之馬。
①首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？
用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。
【環境類】=景物描繪+氛圍+表達效果
②頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？
頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。
【手法類】=手法+句子分析+表達效果
（2）鑒賞詩歌，回答問題。
送魏萬之京 李頎
朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。
關城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。
注：離歌：離別之歌。 關城：潼關、函谷關。 御苑：皇家的宮苑。 砧聲：搗制寒衣的聲音。
① 首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征（離別的環境）？
“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。
②尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容？
尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當作行樂之地而虛度大好時光。
（三）立體把握
課堂練習
閱讀陳子昂的《春夜別友人二首（其一）》，回答問題。
銀燭吐青煙， 金樽對綺筵。
離堂思琴瑟， 別路繞山川。
明月隱高樹， 長河沒曉天。
悠悠洛陽道， 此會在何年。
1、首聯“銀燭吐青煙，金樽對綺筵”，描繪了一個別筵將盡，朋友分手在即的場景，句中的“吐”字寫出了有人怎樣的神情？
2、說說頸聯中“隱”“沒”的表達效果。
送杜十四之江南 孟浩然
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
① 這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？
②詩歌的第三句在表達上有轉折之勢，試加分析。
（四）布置作業
（五）課堂總結
任何事物無時無刻不在變化著，我們只有打好基礎，掌握好基本的答題步驟，才能做到以靜制動，以不變應萬變， 在變化莫測的考試中永在高峰。
李紅杰