第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)】揣摩語言運(yùn)用的高妙，體會(huì)本文獨(dú)特的語言，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。
課前預(yù)習(xí)部分：
圈點(diǎn)勾畫你最喜歡的語段或是語句并賞析，最好能從多個(gè)層面摘抄。
課堂研討部分：
一、學(xué)生小組為單位交流摘抄賞析的語句或語段，互相評(píng)價(jià)并補(bǔ)充，擇優(yōu)班上交流，或是集體組織更完善的賞析班上交流。
二、學(xué)生展示語言品析成果
提示：交流的時(shí)候，按照下面語言特色進(jìn)行歸類。
1、采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語,并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
例句展示：1）天熱的句子：
2）一丈青大娘溺愛孫子的句子：
2、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物。
例句展示：1）一丈青大娘的潑辣：
2）何滿子的頑劣：
3）老秀才的嚴(yán)肅：
4）何大學(xué)問的胡茬：
3、繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究壓韻和對(duì)偶,用詞造句文白相間,讀來抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。
例句展示：1）一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘：
2）何大學(xué)問的外號(hào)及外貌：
三、學(xué)生朗讀品味，背誦喜歡的語段，小組內(nèi)展示。
四、深入研讀,體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格.
聯(lián)系閱讀體驗(yàn),小組合作探究:《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 結(jié)合提示探究。
(1)從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式上,顯示了作品的什么民族本色？
(2)小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨繼承了古典文學(xué)的什么特點(diǎn)？
(3)文章在塑造人物形象上運(yùn)用了我國古典小說和說唱藝術(shù)的什么表現(xiàn)手法？
五、內(nèi)引外聯(lián),拓寬視野
你如何理解“只有民族的才是世界的”這句話？請(qǐng)結(jié)合本文與八年級(jí)上冊(cè)第一單元(民俗單元)相銜接,以及一些社會(huì)現(xiàn)象來理解闡述。
六、課堂質(zhì)疑小結(jié)：
1、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)暢談一下本課所學(xué)或是有疑問的內(nèi)容。
七、布置作業(yè)
從人物形象來說,小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。
在藝術(shù)上,小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。
小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等,也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
2、同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情,孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語),這滿懷的率真之情,恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活,無論是古代,還是現(xiàn)在,乃至將來,生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
杜鵬