一、教學目標 知識與能力目標： 2、把握課文內容--橋之美“美”在哪里。 3、分清科普說明文和科學小品文的區別。 二、教學重點、難點和關鍵點 教學重點：品味文章中形象優美的語句。 教學難點：學習一種新的審美視角。 教學關鍵點：橋之美“美”在哪里。 三、課時安排:二課時。 四、教學流程 第一課時
（一）溫習導入前面我們一起學習和探討了橋梁專家茅以升眼中的《中國石拱橋》，今天我們再來看看著名畫家吳冠中眼里的橋又具有什么特點。
感知橋“美 ”1、學生默讀課文，教師出示默讀要求和思考內容： 默讀要求： （1）集中注意力默讀，盡量做到不指讀，不回讀，不發出聲音來讀。 （2）對默讀的內容要進行最大限度的記憶。 （3）學會在關鍵的地方作記號。 思考內容： （1）作者眼中的橋美在何處？ 討論后明確：“并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用”。這個原則強調了畫家眼中的橋是和環境關系密切的。（2）好，下面我們再細考一個問題：為了把上面那個“橋之美”的審美原則說明清楚，作者使用了什么方法？文中哪幾個自然段是具體說明這個審美原則的？討論后明確：舉了幾個橋的例子。（3 - 4 5 6 ） （提示：這種用舉例子來說明的方法，在說明文中就叫做“舉例子”的說明方法。） （3）第四自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在各自什么環境中起了什么作用？ 討論明確： 橋名 環境 作用 烏鎮石橋 秘密的葦叢 透一口舒暢的氣 江南石橋 細柳拂絲 令畫家銷魂 臥波長虹 湖水蒼茫 打破單調的滿足 風 雨 橋 飛瀑流泉 可以駐足欣賞 （4）第五自然段舉了哪幾座橋？這幾座橋在環境中起什么作用？
討論明確： 橋名 環境 作用 《清明上河圖》虹橋 往返行人，各樣船只 重疊、交錯 莊稼地里的小橋 倒影被浮萍雜草刺破 給無聲的田野增添熱鬧 高山峽谷間的索橋 山巖、樹叢、急流 連接了險峻，也孕育了生命 （5）第六自然段還舉了哪幾座橋？這幾座橋也與環境構成了繪畫美么？ 討論后明確： ① 南京長江大橋 ② 錢塘江大橋 ③ 成昆路上的橋 不美的原因：
孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合，不協調。舉這幾座橋是從反面說明橋與環境之間的重要關系。 2、總結：本文的作者雖然是一位畫家，雖然他自己說，“作為一個畫家，寫作并不是為了發表，而是把一些想法或欲望記錄下來”，但我們還是能看出作者的行文思路和邏輯順序的。 （1、2、3） （審美原則） 4 5 正面舉例 6 反面舉例 7 （總結全文） 總 -- 分 -- 總
第二課時
（一） 品味語言
畫家眼中的橋之美我們已經領略過了，現在我們一齊品味一下作者具有情味的語言。
分組討論課后練習二
1．茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周圍環境已融為一體。
2．早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。 “楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。
無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。 4．田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。（二）與《中國石拱橋》相比，在內容和寫法上有什么區別？本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉一些具體例子。著眼于橋的美學價值，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。按照總-分-總的邏輯順序，文章語言優美，或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。
《中國石拱橋》是一篇較為規范的說明文。它說明對象（石拱橋）分明，特征（歷史悠久、形式優美、結構堅固、成就突出）清楚，順序合理，語言平實自然而又準確、嚴密，說明方法（舉例子、作引用、列數字、打比方等）得當。
教師引導學生利用表格使其更加清楚，學生根據表格要求填寫相關內容，表格設計如下：
篇目 說明對象 著眼點 說明順序 說明方法 語言特征
中國石拱橋 中國石拱橋 中國石拱橋的特點 由一般到特殊 、由概括到具體、有整體到局部的邏輯順序。 舉例子、作引用、列數字、打比方等 平實自然而又準確、嚴密
橋之美 橋之美 在畫家眼里橋美在何處 總-分-總的邏輯順序 舉例子 語言優美、 極富表現力和感染力
明確：①內容方面：《中國石拱橋》主要介紹中國石拱橋的特點；本文主要闡述畫家眼里橋的美（如圖畫感、韻律美等）。②寫法方面：《中國石拱橋》運用平實科學的語言進行說明；本文是一篇生動優美的說明性小品文。
（四）課堂小結 學了這篇課文，你有何感想，從中得到了什么啟發？ 1、橋除了具有實際功能外，還具有審美功能。
2、生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是缺少發現美的眼睛。
文中講究對比、變化、和諧等，不光適用于發現、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對某一處自然風景及室內布置進行一番美的品評。
孤立的美算是一種美，但與周圍環境和諧交融才是美的極致。
同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑒賞這大干世 界吧!（五）作業設計 “他山之石，可以攻玉”，“學以致用”是我們學習的最終目的，請大家結合剛才所學的審美方法，選擇家鄉附近的一座橋，寫一寫它與周圍環境形成的和諧美。
板書設計：
（1、2、3） （審美原則） 總
（4 、5） 正面舉例
（6 ） 反面舉例 分
（7） （總結全文） 總
李衛民