☆指導思想與理論依據
蘇霍姆林斯基曾經說過，學習應該是學生主動的學習，只有這樣才能最大程度地激發學生的學習興趣，有最大的收獲。根據課本內容特點和教學思路，主要通過兩個環節來學習本課。首先，因為文章比較長，因此通過字詞溝通，設計板書，讓學生能對文章主要故事內容和各位主要人物的心理、行為有一個大概的了解，其次，通過學生主動的合作探究，賞析文章中出現的人物形象，深入挖掘。
☆教材分析
本單元選編的主要是少年生活的小說，通過欣賞這些作品，得到人生的啟示和藝術的享受。
本篇課文無論是從人物的塑造還是作品的思想內涵，都是值得玩味和思考的。
首先，課本中非常精彩的心理描寫語言描寫，以及各個人物的對比，可以啟迪學生對人情世態的正確評價。
☆學情分析
本篇課文出自人教版九年級上第三單元，初三的學生，對是非對錯已經有一定的判斷能力，但還不是很成熟。因此在以學生為主體學習的同時，對學生的思想加以引導很重要。
☆ 教學目標
知識與能力：熟讀課文
過程與方法：學會從不同的角度賞析課文，解讀文中的各個人物
情感態度價值觀：探討金錢關系的下人與人之間的關系，樹立正確的人生觀、價值觀、 金錢觀
☆教學重點和難點
學會從不同角度賞析課文解讀文中各個人物
探討金錢關系下的人與人之間的關系
☆ 教學過程
教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
一、導入
二、整體梳理
1默讀課文，找出生字新詞，了解故事主內容（在描寫精彩的地方做涂畫批注）
小結：主要內容：
學會站在不同的家督看人看事（以三到四位同學為一個單位，確定角度，論述）
站在菲利普夫婦的角度看于勒
站在于勒的角度看菲利普夫婦
站在“我”的角度看于勒
站在你自己的角度看故事中人物
小結
拓展延伸
從《佐賀的超級阿嬤》看另外一種對待金錢的人生態度
作業
1假如于勒賺了大錢回來，故事又會怎么發展
2繼續閱讀莫泊桑相關作品 導入：19世紀的歐洲，主要資本主義國家已經確立，資本主義快速發展，除了帶來社會s生產力的大解放之外，還引起了整個社會政治、經濟、道德觀念的變化，資產階級功利主義原則逐步改變了人與人之間的關系，在這種情況下，出現了一批優秀的批判現實主義作家，他們以冷靜的筆觸觀察世界，寫出了許多優秀的作品，期中就包括莫泊桑
師：今天我們來學習，他的一篇短篇小說《我的叔叔于勒》
師：左拉曾經這樣評價：每篇都是一出小小的喜劇。打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是笑或者哭，但永遠發人深省，《于勒》會引發我們怎樣的思考呢？
師：這篇小說展示了于勒從窮到富再到富的升沉過程，描述菲利普夫婦對于勒態度的幾度變化，揭露和批判了再十九世紀資本主義快速發展的社會，金錢勢力統治下小資產階級的自私冷酷，極度虛榮的心理，也反映了再這種社會制度下小人物的辛酸和無奈，同事，也通過寫“我”對窮于勒的憐憫，表達了重骨肉親情，同情貧弱者的思想感情
師：我們從莫泊桑的筆下看到許多在金錢利益驅使下冷漠的人際關系甚至親情，看到那些為了金錢為了虛榮而悔了自己的一生的人《項鏈》（課前讓學生看過），我們不禁要思考近期那是否真的改變了人的內心，現在我們來看看一個老人的意見
*年輕時于勒大肆揮霍，人財兩空，被看成禍水，被掃地出門
*既至美洲，賺了小錢，兩年后又發了大財，成了大家的福星，菲利普一家渴盼有錢的于勒回來，二姐因此成婚
*出國旅游時見到酷似于勒的窮苦的買牡蠣的人，原式于勒，夢想破碎，進入上流社會的美夢成為泡影，眼下二女兒的婚事也岌岌可危，最后改乘海輪回來
討論
1壞蛋、希望、有油水可撈，生活所迫
親人，愧疚
可憐
菲利普夫婦可憐又尖酸刻薄勢利，“我”很有同情心，于勒雖然是浪子可是有良心 從背景了解故事發生的原因，幫助學生理解
用生詞把課文串聯起來，既讓學生在具體語境中學習生詞，有助于生詞的掌握，而且可以幫助學生了解課文內容，這也是一種學習方法的傳授
引導學生學會站在不同的角度全面觀察小說中的人物，從而進行正確的判斷，培養分析的能力
既是引導學生樹立正確的金錢觀，也是拓寬學生的閱讀視野
鞏固學生的學習，也激勵學生發展自己的創新能力，充分體現學生的想象力
☆板書設計
生活
拮據 ___棧橋______希望 { 恐怖--糟蹋 壞小子 （打發）
（剛夠生活） （ 別墅） 希望--有良心 （闊綽）
痛苦 欣喜、福音 恐怖--流氓（煞白 暴怒）
*下劃橫線為生字
林曉雙