湖北省監利實驗高中 吳立光
一、 三維目標
知識與能力：1. 1.掌握“壁、逝、莫、騎、紿、東、卒、獨、面”等詞語的意義和用法。熟悉“何……之”、“奈……何”、“無以”等句式。熟記有關《史記》的文學、文化常識。
2.分析項羽這位悲劇英雄的形象。
情感價值觀：感受古代仁人志士的剛毅品格和浩然之氣。
過程與方法：合作與討論
二、 自學問題
（一）、寫作背景：
漢四年(前203年)楚漢鴻溝劃界后，項羽領兵東歸，劉邦也欲西還。這時張良、陳平對漢王說：“漢有天下大半，諸侯皆附之。楚兵疲食盡，這正是天亡楚國之時。今若勿擊，真所謂‘養虎遺患’。”劉邦聽從。 漢五年，劉邦一面派使者聯絡各地諸侯王，約定共同滅楚，一面親自率軍追擊項羽。十二月，項羽敗逃至垓下(今安徽靈壁東南)。
（二）、司馬遷與《史記》：
司馬遷，宇子長，陽夏龍門(今陜西韓城縣北)人，我國古代著名的史學家、文學家、思想家。其父司馬談，漢武帝時作太史令。司馬遷10歲時，就在父親的指導下誦讀古文，曾向儒學大師董仲舒、孔安國學習。青年時代曾兩次漫游祖國，走遍大江南北、黃河上下，足跡幾遍全國。他飽覽名山大川，收集傳說史跡，考察風土人情，接觸下層人民，積累了珍貴的史料。父死后，承襲父職任太史令，開始《史記》的寫作。五年后，因替李陵辯護，被捕入獄，遭受腐刑。三年后被赦，擔任中書令，他發憤著書，經十幾年艱苦努力，終于完成了《史記》這部不朽的著作。
《史記》記述了從上古傳說中的黃帝到漢武帝約三千年的歷史。是我國第一部紀傳體通史。全書130篇，有12本紀（記載歷代最高統治者的政績），30世家（是先秦各諸侯國和漢代有功之臣的傳記）、70列傳（為歷代有影響人物的傳記，另外還有少數列傳為國史和少數民族史）， 10表（是多個歷史時期的大事記），8書（是關于天文、歷法、水利、經濟、文化等方面的專史），計52萬多字，不論在文學還是史學方面，司馬遷都給我們留下了巨大的財富。宋人鄭樵評曰：“使百代而下，史官不能易其法，學者不能舍其書。六經之后，唯有此作。”魯迅評曰：“史家之絕唱，無韻之《離騷》。”
《項羽本紀》是《史記》中最精美的一篇。全文主要描寫了三大戰役，巨鹿之戰，勇冠三軍，成為天下注目的英雄；鴻門宴上，坐失良機，埋了悲劇的種子；垓下之圍，慷慨悲歌，留下末路英雄之悲愴。課本節選了第三戰役的部分文字。
（三）、自學課文，疏通文言知識。
1.通假字
馬童面之，指王翳曰：“此項王也。”
2.重點實詞
項王軍壁垓下
有美人名虞，常幸從
直夜潰圍南出，馳走
騎能屬者百余人耳
田父紿曰：“左。”
項王自度不得脫
吾起兵至今八歲矣，身七十余戰
期山東為三處
漢軍皆披靡
赤泉侯人馬俱驚，辟易數里
與其騎會為三處
亡其兩騎耳
項王身亦被十余創
自矜功伐，奮其私智而不師古
3.古今異義：
今日固決死，愿為諸君快戰。
乃分其騎以為四隊。
令四面騎馳下，期山東為三處。
欲以力征經營天下
4.詞類活用：
項王軍壁垓下
渡江而西
縱江東父兄憐而王我
東渡烏江
5.虛詞
之
1. 天之亡我
2.非戰之罪
3.美人和之
而
1.項王瞋目而叱之
2. 項王乃復引兵而東
3. 奮其私智而不師古
乃
1. 平明，漢軍乃覺之
2. 乃引“天亡我，非用兵之罪也”
6.句式
飲帳中
不忍殺之，以賜公。
麾下壯士騎從者八百余人
騎能屬者百余人耳
漢騎追者數千人
此天之亡我，非戰之罪也。
此項王也!
天之亡我，我何渡為!
漢軍至，無以渡。
何辭為？（《鴻門宴》）
我何渡為!
羽豈其苗裔邪?
豈不謬哉!
（四）、鑒賞人物形象：
1.文章中主要通過那三個場面刻畫人物形象？
2. 各個場面中項羽是怎樣的形象？作者是怎樣刻畫的？
3.司馬遷把項羽刻畫成了一個失敗的英雄。你對項羽如何評價？并說明理由。
4.鑒賞歷史上的人物對項羽的評價：
《題烏江亭》 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
分析：杜詩針對項羽兵敗的事實，批評他不能忍辱負重，能屈能伸，致使英雄大業失敗。杜牧有政治理想，但由于秉性剛直，屢受排擠，一生仕途不得志，杜寫這首詩是借題發揮，自我激勵，宣揚百折不撓的精神。
《絕 句》李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。
分析：李清照后期適逢金兵入侵中原，大宋采取茍且偷安的政策，李流寓南方，丈夫病死，境遇孤苦。因而在詩中贊揚項羽誓不渡江的英雄氣概，以不肯過江東諷刺南逃茍安的大宋統治者。
（五）、自學未解決的問題；
（六）、自學新發現的問題：
（七）、收獲與反思
吳立光