教學目標
【知識與技能】
1、把握課文內容，了解有關屏風的知識。
2、再次比較小品式說明文與規范說明文的異同。
3、體會本文語言輕松自如、古香古色的風格。
【過程與方法】
1、通過多種方式的閱讀，了解課文內容，品味文章的語言風格。
2、通過查閱書籍、交流、討論等方式，爭取對我國傳統文化藝術有更廣泛的認識和了解。
【情感、態度與價值觀】
通過對屏風知識的了解，激發對我國傳統文化藝術的興趣和熱愛之情。
教學重點
把握課文內容，了解有關屏風的知識。
教學難點
體會文章生動的語言，弄懂文中引用詩句的含義。
教學課時 1課時
教學步驟
一、導入
屏風在現代生活中已經不常見了，但在古代，它在人們生活中占據著重要的地位。古人為什么對屏風情有獨鐘呢？且看《說“屏”》一文是怎樣為我們介紹的。
二、整體感知
1、播放古箏音樂磁帶，學生輕聲朗讀課文。
2、學生自讀課文，分四人小組討論，思考下列問題。
（1）請用原文給屏下一個定義。
（2）作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識？采用什么順序進行說明的？
（3）作者對屏風的感情如何？作者寫作此篇的用意何在？
（4）文中運用了哪些說明方法？
點撥：
（1）屏者，障也，可以緩沖一下視線。
（2）作者采用邏輯順序，從下列三個方面介紹了屏的知識：
①屏風的作用：室外安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。
②屏風的分類：按屏風的建造材料及其華麗程度來分。
③屏的設置，需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
（3）作者喜愛屏風，對屏風充滿贊美之情。作者寫作此篇是希望今天的人們能很好地吸收古代文化藝術的精華，并使之在新社會有更好的發展。
（4）文中用了引用、作詮釋、舉例子、分類別等說明方法。
例如：
引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”
作詮釋：“屏者，障也，可以緩沖一下視線。”
舉例子：“在古時皇家的宮廷中，屏就用得更普遍了。”
分類別：“按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。”
3、理解文中詩句，體會語言的生動、古樸
學生活動：學生朗讀課文，找出最喜歡的句子，說說為什么喜歡？然后有感情地讀一讀。
《說“屏”》教后反思
作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風所具有的文化內涵永遠散發著不朽的藝術魅力。使我們了解了有關屏風的知識，感受到我國傳統文化藝術的無窮魅力。我們也期待著，屏風在今天的裝飾藝術中煥發出青春，重新大放異彩。
程麗