教學目標：
布置預習：側重基礎知識
課堂探究：
一、 預習檢查：字詞及文學常識
二、 默讀課文，整體感知
1、 了解寫作背景：見課本
2、 由題目切入：“中國人失掉自信力了嗎？”包含的意思是什么？（是中國沒有失掉自信力）是不是當時中國人都這樣認為呢？帶著這個問題默讀課文：
3、 文中對“中國人是否失掉了自信力”有幾種觀點？
“中國人失掉自信力了”這是國民黨反動派及其御用文人的觀點
“我們有并不失掉自信力的中國人在”這是魯迅的觀點
整體感知：
1-2段 擺出對方的論據論點
3-5段 批駁對方的觀點
6-9段 提出自己的觀點
三，理解探究
（一）默讀1-5段
1、對方的觀點是什么？（中國人失掉自信力了）
2、對方的論據是什么？（信地 信物 信國聯 求神拜佛）
3、從他們的論據中，作者得出的結論是什么？（是掉了他信力，發展著自欺力）
4、一個論據得出了兩個相反的結論，這種方法叫做駁_（論證）
5、第一段中反復強調是事實，有何作用？（因為這些事實確實存在部分中國人身上，先確認對方論據的真實性，但這真實的論據不能證明其論點，駁斥了對方論點的荒謬，增加了諷刺效果。）
6、加點的字，國民黨為什么刪掉？（這些話像匕首一樣，直指求神拜佛的國民黨上層，讓國民黨難以忍受。）
國民黨反動派認為中國人失掉了自信力，魯迅先生又是怎樣認為的呢？
（二）閱讀6-9段
1、哪句話最能體現作者的觀點？（我們有并不失掉自信力的中國人在）
2、其依據有哪些？（自古以來就有這種人；現在也不少）
3、理解這些人：埋頭苦干的人：默默無聞，努力工作的人。如李時珍，左思
拼命硬干的人：不怕犧牲，忠于祖國的人。如文天祥，岳飛
為民請命的人：同情人民，為人民鳴不平的人。如屈原
舍身求法的人：為追求真理而獻身的人。如譚嗣同
4、 如何理解中國的脊梁？（腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的脊梁，他們往往代表著廣大人民的利益。）
5、 “現在也很長少呢？”是什么意思？（現在不少）30年代他們的表現是有確信，不自欺，前仆后繼的戰斗，那時有哪些這樣的人？（抗日軍民）
6、 現在看來，說“中國人失掉自信力了”是真的錯了。作者論證我們有這樣的人，也是反駁，是間接反駁。對于論敵的觀點“中國人失掉自信力了”，魯迅先生是怎樣評價這句話的？（說中國人失掉了自信力，用以指一部分則可，倘若加以全體，那簡直是污蔑）
7、狀元宰相”指的是哪些人？
是國民黨統治者及其御用文人
“地底下”又指的是誰？
當時處于地下斗爭狀態的中國共產黨及其領導下的革命力量
7、 理解文中的“中國人”見課后習題二。
四，布置作業
王泗建